《写童话》的说课。
六桶小学杜向莲。
一、说教材及设计理念：
（一）说教材。
我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第三单元的习作：编写童话。它是学生在充分认识童话的特点上进行的一次习作。
二）设计理念。
小学语文课程标准》对四年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成本次习作。
二、学生情况：
不管是几年的小学生，都有一个共同的特点：好玩。我班的学生也不例外，他们不愿意被强迫性的接受学习，所以在这节课的教学中，我充分利用学生的性格特点，引导他用喜欢的方式完成习作。
三、说教学目标：
1、弄懂童话的写作特点，学习编写童话故事。
2、通过编童话，培养学生丰富、合理、大胆的想象力。
3、使学生在创作童话的活动中，感受童话给自己带来的快乐。
四、说教学重点： 教学重点：
培养学生丰富、合理、大胆的想象力。
感受童话给自己带来的快乐。
五、说教学流程：
一）、课前准备：同学们，准备好了吗？快乐作文，快乐成长。
我们的习作必须做到“快、静、齐”，快，是快乐，快速；静，是安静；齐，是做到整齐。 这节课，老师希望大家能按老师的要求快乐的读过这难忘的四十分钟。
二）、激情导入，拓展思路：是简单的一句话提示学生本节课的要求。课件展示《蜗牛与玫瑰树》，学生边听边思考，这篇文章属于我们学过的哪一类文章，引导学生进行汇报。
教师简单的话语导出本节课要学习什么。
三）、启发谈话，了解特点：谈话，同学们，在你们读过的童话中，哪个童话给你的印象最深刻，你从中受到什么启发？（生各抒己见，畅所欲言，师引导学生抓住童话的特点。
）引导学生总结童话的特点： （1）总结出一个道理。 （2）采用拟人手法。
加有丰富的想象。
四）童话语言的欣赏：出示《陶罐和铁罐》《渔夫和金鱼的故事》，引导学生欣赏语言色彩。
五）、编写童话：用课件展示四组素材（1、筷子、勺子；2小兔、山羊、长颈鹿、大象、鳄鱼、猴子；3 一只手；4孔雀、乌鸦）然学生展开丰富的想象，想想它们之间会发生什么有趣的事，并从中知道了什么道理。引导学生怎样写好一篇童话：
1、先确定童话的主题，来构思童话： 2、确定了主题，就能根据主题选择事件，主题是学会团结，那事件一定会是： 3围绕以上主题，不一定主人公就得是铅笔和橡皮，还可以是鲜花和小草，还可以是鲜花和小草、 小老鼠和大狮子、溪流和山石小老鼠和大狮子、溪流和山石…… 4、确定了材料，就要把故事内容写具体了：
有头有尾，要有合乎情理的故事情节，突出人鲜明的性格特点。5、用好拟人手法，融入自己的浓浓的情感，将故事的道理含在故事浓浓的情感。。
六）、整理思路，诱发写作的主动。
七）、学生边写教师巡视（教师在巡视过程中保持安静，不能打断学生的思路）。
（八）、习作评价：
1、出示一篇习作，教师泛读，学生认真听，小组交流该习作的优点及不足之处；
2、教师总结性进行评价。
六、说板书设计：板书设计是归纳本节课的教学重要任务，这节课的板书主要让学生弄清用拟人及夸张的手法进行习作，所以在板书的时候主要就只体现了两点。
七、说教学的成败：
一节课下来，感觉学生没有完全放开，回答问题也不是很积极，这就说明我在教学设计上是存在一些问题的。学生的有些思路没有打开时，我的引导也不够到位。有些地方的引导时间上安排不恰当，导致学生在习作时间上太为仓促。
人教版四年级下册第三单元习作
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人教版小学四年级语文下册第三单元《习作三》教案
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