《习作三》教案。
教学目标:1、所写的内容可以是自己的发现,也可以是活动的过程或自己的心得体会。2、结构完整,内容具体,语句通顺。3、表达真情实感。
4、组织评议习作,修改习作。5、让学生逐渐养成修改习作的习惯。教学重点:
1、明确写作思路,写清发现或活动的过程。2、起草习作,评议习作,修改习作。教学难点:
1、具体、生动地表达。
2、起草习作,评议习作,修改习作。教学时间:2课时。教学过程:
第一课时。一、谈话导入,激发兴趣。
导入:我们刚刚进行完综合性学习活动成果汇报,同学们一定有很多的收获和心得。这节课,我们以“大自然的启示”为题材,将你在活动中的发现或综合性学习的过程与体会写下来。
板书题目:大自然的启示。二、引导口述,指导选材。
1、大自然是神奇的,充满无穷的奥秘。通过综合性学习活动,你的体会一定很深刻,我们共分四个小组开展了活动,下面请同学们简要汇报一下。
2、各组汇报,师生交流。
生1:我是这次综合性学习活动中观察组的小组长,在老师的帮助下,我们小组走进了动植物园,认真观察了好多动植物。我印象最深的是猴子园,我发现猴子前臂比双腿要长很多,这可能是它们能轻松上树的原因吧!
生2:我也是观察组的,我们在动植物园还发现有些青苔生长在潮湿的石头上,太神奇了!
生3:我是采访组的。我在调查中听科学老师说,火箭升空利用的是水母、墨鱼的反冲原理。
科研人员通过研究变色龙的变色本领,为部队研制出军事伪装设备。科学家研究青蛙的眼睛,发明了电子蛙眼。美国空军根据毒蛇的“热眼”功能,研究开发了微型热传感器……真是让我大开眼界。
生4:我是调查组的。我对飞机特别感兴趣,将来想成为一名飞行员。
因此,我查阅了大量与飞机有关的资料,知道了蜻蜓通过翅膀振动可产生不同于周围大气的局部不稳定气流,并利用气流产生的涡流来使自己上升。蜻蜓能在很小的推力下飞翔,不但可向前飞行,还能向后和左右两侧飞行,其向前飞行速度可达72千米/小时。此外,蜻蜓的飞行行为简单,仅靠两对翅膀不停地拍打。
科学家据此结构基础研制出了***。
生5:我是发明组的。本次综合性学习活动让我产生了发明创造的愿望。我想根据变色龙变色的特点,将来发明一双能变色的鞋子,它肯定受小朋友们的欢迎。
师:同学们的兴趣都很浓,付出了很多,收获也很多。这些内容都值得一写。那么,你对我们的综合性学习汇报课感受如何呢?
生1:那节活动课至今还印在我的脑海里。我想把活动的过程写下来。生2:我也有这个打算。李红和王磊的汇报尤其让我深受启示。他们很有钻研精神,我也要向他们学习。
3、过渡:看来,同学们对本次习作内容已经胸有成竹了。那么,怎样写好本次习作呢?下面我们共同看两篇文章。
设计意图:引出话题,引导口述,激活思维,开阔思路。指导学生从两方面选材,确定习作的具体内容,为习作做好准备。
三、例文引路,指导写法。
选题一】写综合性学习活动中的发现。
1、出示例文:《我发现了螃蟹呼吸的秘密》。学生读文。思考:文章哪些地方值得我们学习?
2、师生交流,总结写法。
1)以活动过程为序组织材料。(2)以提出的问题进行过渡。(3)采用恰当的说明方法。
选题二】写综合性学习活动的过程和心得。
1、出示例文:《记一次别开生面的综合性学习课》。学生读文。思考:文章哪些地方写得好?
2、师生交流,总结写法。(1)按活动的先后顺序写。(2)抓住过程具体描写,详略得当。
(3)采用“总—分—总”的结构方式。3、学生进行习作构思,列写作提纲。记一次语文综合性学习活动4、草拟习作。
四、总结内容,鼓励激趣。
这节课,我们共同回顾了综合性学习活动的过程和活动中新的发现,同学们各抒己见,通过交流,增长了见识。我们还明确了两种文章的写作思路,并写了下来。下节课我们将进行交流评改。
第二课时。一、回忆上文,导入新课。
上节课,同学们已经把说的内容写下来了,现在,我们就把它读一读,改一改。
二、评文指导,修改提升。
1、选择学生例文,师生共同点评。
1)过渡:下面我们对几位同学的作文进行点评。谁愿意读读自己的习作,以便我们互相学习,共同提高。
2)点评要求:从优点和建议两方面去评。可以整体评文,也可以就某一方面点评。
3)两名学生汇报读文,引导点评学生的习作。①出示片段一。
a:小乌龟又爬了几步,直到认为“安全”了,才放心地美餐起来。只见它脖子用力一伸一伸,显然在吞食小鱼,那两只前腿儿还在来回摆动,像在用劲儿。你瞧,多么有趣!(《小乌龟》)
学生点评修改。
生1:我觉得a同学的习作写得很好。他写清楚了乌龟“用餐”的过程。生2:我觉得a同学的一些动词用得很恰当。如“爬、伸、摆动”,非常形象地写出了乌龟“用餐”的特点。
师:认真观察才会有新的发现,a同学对乌龟“用餐”观察得非常细致,所以描写得也很生动。
出示片段二。
b:现在的人们,都是绞尽脑汁想着如何获利,这难道不是自私的表现吗?现在有几个人能在绝境中不顾自身的安危,去拯救其他人呢?
恐怕那是极少数。所以,卑微的事物不一定是渺小的,渺小的事物不一定就比人类卑微。(《敬重卑微》结尾)
学生点评修改。
生:b同学写出了自己观察蚂蚁在遇到火灾后的表现的感想,能联系生活实际谈出自己的体会和受到的启发。收获不小。
师:文贵真实。能写出自己真实的感想就好。
生1:“卑微的事物不一定是渺小的,渺小的事物不一定就比人类卑微。”这句话说得很有道理,很深刻。
生2:很耐人寻味。能引起别人的思考。
师:两篇文章选材都很好,同学们都能结合自己的观察、认识谈出对事物的看法,难能可贵的是都写出了自己受到的启发。
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