北师大版四年级下册单元教材分析及教学建议。
一、教材编写说明。
四年级下册共12个单元，29篇主体课文，有诗歌、散文、古诗、寓言，有故事、也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美。所选课文内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力的愿望。
二、四年级学生本学期学生应达到的水平。
1、 能够独立完成识字学词的任务。
充分利用摘录笔记；保证自学时间；自查。
2、 学习独立阅读课文 a该做什么 b怎么做。
a 写好摘录笔记。
b 会写批注笔记
c 掌握独立阅读的步骤和方法。
3、 养成良好的阅读习惯。
4、 背景资料帮助学习。
p46第一自然段，小金钥匙。
5、学习修改习作，培养修改习作的习惯。
a 修改的方法。
b 修改的标准(前四个单元”金钥匙”)
—以上目标属于学法和习惯，其特点是重要却易被忽略，解决办法之一是把它作为重要的评价内容。
a 叶圣陶：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”
b 陶行知：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”
三、单元教材分析及教学建议。
第一单元： 话语。
话语”这一单元安排了三篇主体课文，有诗歌《大地的话》、记叙文《语言的魅力》、历史故事《秉笔直书》和一篇自读课文《难忘的一句话》，这是一篇儿童故事，和一个语文天地。
《大地的话》这首抒情诗借大地之口，抒发了对一切生命尊重、爱护、保护的博大情怀。教学时要提醒学生注意每段样式小结都是“假如你是小结都是“即使你是……”要结合单元后的“金钥匙”指导学生朗读，体会大地母亲的慈爱和博大胸怀。课后的练习要加强指导，可以写大地、可以写天空、还可以写大海等等。
本课建议用2课时，“日积月累”第1题可放在本课处理。
语言的魅力》是一篇夹叙夹议的文章，前半部分叙事，后半部分议论。在充分阅读、理解的基础上，引导学生扣住注释对照课文理解“魅力”一词：很能吸引人的力量，进而结合课后练习一理解“语言的魅力”。
教学要以学生自主学习为主，提问——梳理问题——自读——交流——复习。最后一段要指导学生带着课后思考题二反复朗读，重点讨论。本课建议用2课时，可以和“日积月累”第4题结合教学。
秉笔直书》是一篇历史故事。教学时首先要指导学生读顺课文，再按照课后小金钥匙几个问题教学。可按照三个太史说的话，体会他们敢于直言，忠于职守，宁死不屈，铮铮铁骨的精神气概。
课后“金钥匙”中的是什么，怎么样，为什么不是“知识”，只需要作为阅读方法加以渗透就可以了。课后思考题1中的“为什么” 要引导学生关注课文语言，体会说明的详略。思考题2不能只盯住解释词义，要分析难易，辨是非美丑，体会词语所反映的品质。
本课建议用2课时，可以和“日积月累”第题结合教学。
自读课文《难忘的一句话》要给学生留下充分自读的时间。同桌或小组自读课文后，要讨论“这句话改变了我对人生的看法”，作者原来怎么看人生？现在怎么看？
让学生想像：伦纳德老师在说这句话时想到了什么？本课可以和“畅所欲言”结合用1课时完成。
“畅所欲言”中的四句话要让学生读熟，并能够背诵，要给学生做准备的时间，再交流。
初显身手可以和笔下生花结合教学，教学初显身手时，教师可以提示：红十字、警笛、《天气预报》开始曲、火车鸣笛等。笔下生花提供了两个题目，可任选一题，修改时与对话框结合。
第二单元：春潮。
围绕“春潮”这个主题单元选编了抒情散文《春潮》、散文诗《三月桃花水》两篇主体课文。两篇自读课文《泼水节》和《抢春水》，和一个语文天地。
春潮》描写了北方春天到来，春水涌动，春潮激荡的情景。和教学第一单元《秉笔直书》一样，要结合课后“金钥匙”提出比较有价值的问题。不同的是第一单元主要针对人物提问，第二单元主要针对文章（结构）条理提问，这样可以帮助我们掌握课文的主要内容，理清文章的脉络，了解作者的思路，对写作很有指导意义。
第2自然段写春潮的形成 ：小——大，弱——强；第3自然段写春潮声音和形态：水——冰——水。
第一自然段的“进攻”和“撤退”要给学生介绍时代背景，“进攻”超越时代的意义为：春天是不可抗拒的，是“天道”。本课建议用2课时，可以和“日积月累”第3题结合教学，并布置搜集春天的农谚。
三月桃花水》以优美的语言歌颂了春天，歌颂了生活，赞美了农民的劳动。这篇课文适合自读、个人读 自然段可以背诵。文章的结构：
第一自然段是总纲，写了三月桃花水的声音 + 光芒。难点1是第2自然段的用比喻的手法描写了三月桃花水的形象。如“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋”；难点2是第6自然段比喻手法的运用：
“一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣”。 思考题1，教师要引导学生体会春潮的刚与三月桃花水的柔，春潮的壮美与三月桃花水的优美。教学本课要结合课后小金钥匙教给学生批注的方法。
本课建议用2课时，可以和“日积月累”第题结合教学。
自读课文《泼水节》介绍了傣族的一个盛大节日——泼水节。教学时要有意识地培养学生的略读能力。课文的第二部分可继续练习运用第一单元课后金钥匙中学到的“是什么，怎么样，为什么”来提问，在讨论交流这些问题时，可以用单元后 “金钥匙” 的方法加以指导、运用，教师不必要做过多讲解。
本课可以和“日积月累”第4题结合教学。
自读课文《抢春水》是一篇叙事和景物描写相结合的文章，抒情性强。可以结合“自检”，采用《泼水节》的教学策略，先用“是什么，怎么样，为什么”来提问，再讨论交流。本课可以和“畅所欲言”结合教学。
例如：· 春雨贵如油，夏雨遍地流。
春雨日日暖，秋雨日日寒。
三月南风下大雨，四月南风晒河底。
春前有雨花开早，秋后无霜叶落迟。
在单元前有了这么多的铺垫之后，再完成笔下生花，可以降低不少难度，要关注旁白，修改方法要贯彻始终。
第三单元：花。
本单元以“花”为主题，从写花、种花、赞花几个角度选编了《古诗二首》、记叙文《种一片太阳花》、散文诗《花之咏》三篇主体课文，一篇自读课文《**与兰花》，和以积累、摘抄为主要内容的语文天地。
古诗二首》都以春花为题材，写了春天的勃勃生机和美丽。需要提醒一点的是：《游园不值》中的“春色满园”和第二单元《春潮》中“春天在进攻，冬天在撤退”所包含的哲理是一样的。
本课建议用2课时，可以和“日积月累”第2题结合教学。布置学生观察花，为“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”做准备。
种一片太阳花》叙述了种太阳花的过程，抒发了对生命的赞美和对劳动者的赞颂。课文篇幅较长，教师要帮助学生理清思路，把握课文主要内容，再让学生自读，结合课后的“金钥匙”提问，讨论、交流。本课建议用2课时，可以和“日积月累”第3题结合教学。
花之咏》是一首散文诗，适合美读，务必少分析、少讲解。课文7个自然段是按照“花的生长——花的生活——花的追求”三个层次来写的。对于课文的理解可继续练习用单元后的“金钥匙”来提问。
本课适宜背诵积累，建议用1课时，可以和“日积月累”第1题结合教学。
自读课文《**与兰花》的教学策略和第二单元两篇自读课文相同，练习运用“是什么，怎么样，为什么”来提问是本册课本一项重要的方法。但随着学生能力的提高，学生提问的质量也要有所提高。本课可以和“初显身手”“畅所欲言”结合教学。
“初显身手”一定要做，使学生亲近自然，不必是名贵的花，至少做“想办法用花草打扮我们的教室”。 畅所欲言” 可在“初显身手”后做。
笔下生花既要指导写，也要指导修改。
第四单元：手。
手是劳动的工具，认识的工具。用手是区别人类和动物的根本标志之一。手这一形象，凝聚着人类的劳动、创造、智慧、和情感，也显示着每个人的年龄、身份和性格。
本单元以“手”为主题，选编了诗歌《我们的手》、记叙文《一双手》、说明文《手上的**》三篇主体课文，一篇自读课文《手指》和一个语文天地。
我们的手》是一首诗歌，作者采用暗喻的手法，借“手”的意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。对于诗歌的理解，教师可以提问示范：a、 我们的手是什么？
b、 我们的手怎么样发挥了电线的作用？
c、 为什么我们的手能像电线？
仿写指导：例如我们的手是车、清风、歌曲、风筝……本课建议用1课时，和“日积月累”第2题结合教学。
《一双手》向我们介绍了全国“五一”劳动奖章获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普通劳动者质朴美好心愿及其高尚的情怀，表达了作者对他的敬意。课文教学的重点是：
a 、张迎善的手是怎样变成那样的？
体会他的艰辛和敬业想像。
b、 为什么张迎善愿意做这样艰苦的工作？
体会他的理想和情操想像。
教学难点是：课文14自然段写到的铁铸造的和肉长的哪个结实？
要充分利用p37“金钥匙”，使学生体会到这的确是解答问题的好办法。本课建议用2课时，和“日积月累”第3题结合教学。布置学生观察自己熟悉的手。
手上的**》是一篇富于情趣的说明文，详细、生动地介绍了手上的**、纹路和褶皱、指纹、指甲的用途和奇妙之处。提醒学生们要爱护自己的手。教学时，让学生针对各段练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问题，再充分利用p37“金钥匙”解决所提问题。
本课建议用2课时，和“日积月累”第1题结合教学。
自读课文《手指》也是一篇说明文。分别介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点和作用，最后总写它们的“兄弟情谊”和“动手又动脑”的重要性。本文采用拟人的写法，赋予人的品质、性格，最后一段为编者所加，强调合作的重要性。
比喻在一个集体中，有各种各样的人，各自有自己的优缺点，各自发挥着自己的作用，要学会与人合作。按照《手上的**》方法教学，和“初显身手”共用1课时教学。
笔下生花的选材不必拘泥于教材，也不必拘泥于感受（如例文）。鼓励学生学习《一双手》的写法，练习手的特写。如人物可以写爸爸、妈妈……职业可以写老师、医生……突出某一特点可以写温暖、严厉、有力、友谊……横线上填写的词语不同，文章的立意自然就不同。
行文过程中要提醒学生，不管如何立意，均要从“手”的角度出发，通过对“手”特征、功能作用的叙述、描写或抒情，来阐释中心。作文写完后还要按照前面学过的方法和标准组织学生修改习作。
第五单元：智谋。
第五单元以“智谋”为主题，选编了两篇主体课文《草帽计》和《包公审驴》，一篇自读课文《诸葛亮少年时代的故事》和一个语文天地。
《草帽计》记叙的是红军长征途中，**同志神机妙算，用丢草帽的方法智斗白军，刻画了一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。初读时可利用课后“金钥匙”指导学生批注所查资料。前面四个单元对于阅读时如何提问，如何自行解答提出的问题做了一系列的训练，本单元应继续培养学生质疑、解疑的能力。
如教学2-5自然段时，先引导学生提问，再讨论、解答，从中体会诸葛亮智谋过人。本课建议用2课时，和“笔下生花”栏目结合教学。
北师大版四年级语文下册
一双手 教学设计。陕州外国语学校卫珊。一双手 教学设计。陕州外国语学校卫珊。教学目标 1 了解张迎善一双手的特点，这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。教学重点 2 有感情的朗读课文，体会用数字说明的好处。教学难点 教学流程设计。一 导入新课 出示 那看到这样的一双...
北师大版四年级语文下册
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北师大版小学四年级语文下册第四单元习作
北师大版小学四年级语文下册第四单元习作范文。手。上帝赐予我们每个人一双灵巧的手，让我们可以自由地做自己所想创造的事物，同时还能让你感受到亲人带来的温暖。所以拥有一双手是幸福的，在我们的学习 生活中，同样一双手帮助我们写字 干活，我们离不开这双手，如果离开了，我们的生活就会减少快乐。妈妈 爸爸的手，是...