小学四年级语文下册第三单元作文教学设计

发布 2020-09-23 01:34:28 阅读 2079

教学目标:

1、通过交流,学习积累、整理并运用资料谈感受。

2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题,将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。

3、激发学生的习作的兴趣,培养学生观察、想象等思维能力。

教学准备:搜集有关大自然的现象的资料。

教学课时:3课时。

教学过程。第一课时口语交际。

一、导入。1.在第三单元里,我们了解了大自然的奥秘,我们一起来回顾一下。

第8课。《自然之道》:违反自然规律,有可能会好心办坏事,甚至受到惩罚。

第9课。《黄河是怎么变化的》:保护大自然!

第10课。《蝙蝠与雷达》:生物特点、规律的启示。

第11课。《大自然的启示》合理开发、利用大自然。

二、合作讨论,汇集精华。

1.大自然千变万化,通过你的观察,你了解了哪些现象呢?他们又给了你怎样的启发呢?小组讨论,选出代表汇报。

2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。

3.全班交流:

现象是什么?

现象发生时有什么变化或特点?

启示是什么?

第二课时习作指导。

一、明确要求。

1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。

2.也可写活动经过或心得。

二、写法指导。

一)开头建议。

师:好的开头是成功的一半。课下,大家积累了很多有关文章的开头。谁能跟大家分享一下。

师:大家分享了很多,总结起来有这几种:

1)开头点题,突出中心。

如:《蛰人之谜》开头。

我们学校有几棵核桃树,树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿,疼得我直淌眼泪,我恨透了它,决心揭开它蛰人之谜。

2)疑问式开头,自然引起下文。

如:《下蛋后为什么叫》开头。

外婆家养了很多鸡,而且大多是母鸡。每天那些母鸡接二连三地蹲在鸡窝里下蛋,“咯咯”声此起彼伏。听着母鸡们肆无忌惮的叫声,我的心中忽然产生了疑问:

为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢?

3)引用俗语开头,生动,自然。

如:《蜕皮树的启示》开头。

人们常说:“人怕伤心,树怕揭皮。”可是我却发现有两种树——雪松和梧桐很特别,每到秋末冬初就开始裂皮,蜕皮。

二)结尾。有头有尾的文章才是完整的文章,那懂得了开头的技巧。作为结尾,你有哪些建议可以提供给大家?

1)《蜕皮树的启示》结尾。

蜕皮树给了我生命的启迪:为了新树皮,旧树皮选择了死去。由此我想到我们的父母,父母为了孩子不是天天蜕皮,年年蜕皮吗?

我又想到我自己,在成长的道路上,我们想过去蜕皮吗?在未来的人生道路上我们做好蜕皮的准备吗……(得到启示,升华主题)

2)《小蚂蚁的力量》结尾。

一只蚂蚁是微不足道的,一群蚂蚁却是那么强大。小小的蚂蚁让我明白了一个深刻的道理:团结就是力量。(总结全文,揭示中心)

3)《我发现了乌龟会“夏眠”》结尾。

今天我一次无意的失误,竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠,真有趣!大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢?(反问句结尾,加重语气)

4)《大自然的启示》结尾。

原来植物身上也有这么多学问呀!(总结全文,简洁自然)

每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲)

三)正文。1.师:除了开头结尾,文章的中心该是怎样的内容?

1)详细记录观察所得,可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。

2)写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考,把心里活动写出来。

3)把发现的本质特征——例如:原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来,可以是自己的思考、做法,也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。

4)通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。

2.师:如何使得文章更加生动、自然呢?在这里老师给大家提供一个小绝招:

1)抓住特点;

2)注意写清楚你在观察研究中得到的启示;

3)运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句。

等修辞,增强文章的趣味性、生动性;

4)注意段与段之间的过渡。

3.师:我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。

1)总结两篇文章,他们有什么共同点?

2)通过总结,我们知道作者是按照“观察——发现——启示”这样的思路来完成文章的。

3)即我们在观察中要抓住事物特点,并将其所引发的的启示写出来。出示:

a.抓住特点;

b.注意写清楚你在观察研究中得到的启示;

c.运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句。

等修辞,增强文章的趣味性、生动性;

d.注意段与段之间的过渡。

三、范文。师:在下面的这篇文章里,大家是否能找出它的妙处所在呢?(描写细致、针对现象发表感慨)

四、理清思路。

1.拟定题目:《》

2.确定中心:观察了什么?

发现了什么?

得到什么启示?

第三课时习作讲评。

一、交流习作,完善内容。

1.交流所描写的自然现象。

在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让读者了解自己所介绍的现象。

2.交流现象描写的细致度。

学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加充实,现象描述更加生动。

二、合作交流,在修改中完善。

1.投影出示。

1)投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇文章,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

2)出示一篇优秀习作。

朗读全文。学生再次根据评议标准思考,评议。

学生听完后各抒己见。

2.小组合作,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

3.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

资料:一、口语交际卡。

二、常用文章开头。

1.名言开头:“东边日出西边雨”“大江东去浪淘尽”,天空的一晴一雨,潮水的一起一落。

大自然总是以迅雷不及掩耳之势变幻着,而人,总能够在这奇幻的大自然中捕风捉影,一叶知秋,从一颗石子中看到一片沙漠的影子。今天就随着我一起去感受大自然的神奇吧!

2.开门见山:大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。

比如:梅花在寒风中傲然挺立,那是让我们要勇敢面对困难;小草在冬天弯下腰,到了春天又直起了腰,那是在教我们从**摔倒的就要从**站起来。在我们村后面的山上,一片不起眼的松树留给我了太多遐想!

大自然是伟大的,大自然也是神奇的。只要认真观察大自然,研究大自然,就会从中受到启迪。

三、常用文章结尾:

1.生命虽短促,但若能使它放出光彩,便可称得上永恒,不是吗! 大自然真是人类的好老师呀!

2.人们从大自然身上学会了很多东西,为人们造福,我们应该保护大自然,保护生态环境! 大自然真神奇呀!

连苍蝇这么令人讨厌的东西身上也能发明出东西。我长大后一定要去探索这些无穷的奥秘!

3.看着这棵沙漠玫瑰的一天天长大,让我知道,无论在多么困难的情况下,都要像沙漠玫瑰一样努力坚强。自然与人间,万事与万物,莫不同此一理啊!

四、范文引导:

蜘蛛的启示大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如:梅花在寒风中傲然挺立,那是让我们要勇敢面对困难;小草在冬天弯下腰,到了春天又直起了腰,那是在教我们从**摔倒的就要从**站起来。

一个晴朗的星期天,我偶然间在我家洗手间的一个小小的角落里发现了一只小蜘蛛。我惊恐万状,正准备把那只小蜘蛛踩死,只见它正在准备织网,我于心不忍,决定看看它是怎么织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来,然后从墙角这边爬到墙角那边,这样,第一根线就织好了。

接着,它又照着前面织线的方法往下织,过了一会儿,一张完好的蜘蛛网就快完成了,我心里真替这只小蜘蛛高兴,这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了,淘气的风弟弟却跑来捣乱,它“呼”的一吹,蜘蛛网“绷”的一声就断了。

可怜的小蜘蛛只好又重新织网,它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半,蜘蛛网又断了。就这样,蜘蛛网断了好几次,还是没有织完。

有些厌烦了,正准备走开,心里一想:人家小蜘蛛都没有烦,还在坚持不懈的努力,我怎么能烦呢?于是,我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。

最后,经过它一次又一次的艰辛努力,终于在最后一次织出了一张好的蜘蛛网。看到这里,我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动,并从中懂得干什么事情不能半途而废,一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

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