北师大版四年级下册

第七至十二单元教材分析及教学建议。

第七单元：纪念日。

本单元是一个开放单元，单元的设计意图是：

出示课件1：一、单元设计意图。

开放单元，在生活中学习语文。

弘扬民族精神，继承革命传统。

整合语文知识和能力。

围绕“纪念日”这个主题，出示课件2：

二、单元组合。

导语：五月日历、重要纪念日。

日积月累。初显身手。

⒈制定计划。

⒉收集资料。

⒊活动展示。

⒋习作。开卷有益。

金钥匙修改方法。

教材安排了导语、“日积月累”、“初显身手”、“开卷有益”四方面的内容。

出示课件3：导语。

为什么要纪念一些日子？有哪些纪念日？

朗读（除去最后一句），背诵。

导语中列举了一些纪念日，并且告诉我们为什么要纪念这些日子。教学时要指导学生有感情地朗读导语，并且能够背诵。

出示课件4：

背诵雨果的话，了解雨果。

事先布置学生准备，小组自由交流。

日积月累”第一题要求背诵雨果的话，了解雨果；第二题的内容要事先布置学生做好充分地准备，课堂上让学生在小组内自由地交流。

出示课件5：

初显身手。选择纪念日。

在搜集资料的基础上选择，有利于阅读，扩大知识面。

全班应选择一个共同的纪念日，便于开展活动；个人可以另选一个日子。

所选的纪念日最好不是突出政治性（学生理解不了），而是具有形象性的人或事，如5月8日的世界微笑日；今年5月9日的母亲节；5月12日的**节、汶川大**这个双重纪念日等。

出示课件6：

制订计划。首先有一个全班的大体计划，由班委和班主任一起制订。

各小组领任务，自选和指定相结合。

小组活动计划针对小组所领任务而订，按照教材列出的三项填写日程表。

从计划到展示之间，应当安排时间让小组组员碰头交流，做调整配合，抓好小组长。

收集资料。注意分工合作，不能海选一大堆。

出示课件7：

活动展示。尽量把纪念日活动贯穿在全天，最后有一个比较隆重的展示会。

节目单、报幕、开场致辞、（邀请嘉宾）、布置会场、集体项目（如宣读誓词、朗诵、大合唱等）一定要事先商量好，最好彩排。

展示活动的仪式程序应公之于众，尽可能让全班参加讨论制定，一方面可以使人人心中有数，避免混乱；另一方面使参加者有主人翁感，自觉维护会场秩序。

出示课件8：

习作。可写展示会，记叙文；也可整理资料，写说明文。

出示课件9：

开卷有益”安排了两篇自读课文：冼星海和他的《风》、《登上地球之巅》。这两篇课文要安排在课堂时间让学生自读，因为阅读课文的过程本身就是纪念的一种行为。

通过阅读让学生明白导语中为什么说“有些日子，我们是永远不应该忘记的。”

第八单元：舟船。

第八单元围绕“舟船”这一主题，安排了两篇主体课文和一个语文天地。

出示课件10：

课文跳水**。

沙漠之舟说明文金钥匙：抓关键词。

语文天地日积月累：古诗二首。

开卷有益：初航现代诗歌。

神舟”五号…… 新闻。

畅所欲言：我和船。

初显身手：做船、起名、写。

笔下生花： 1、学写新闻稿 2、写做船或坐船的经历。

金钥匙：检测学习情况的方法。

跳水》这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。

本篇课文可采用以下几个问题组织教学：

出示课件11：

问题（师生）：

a 这个故事的主人公是谁？

b 补充的结尾，船长是怎样的心情？

c 你认为船长是个怎样的人？

d 你怎样看这个小孩？

e 这个故事给你印象最深或让你想到了什么？

课后思考题二先自己做，再在小组内交流。

沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。教学时，出示课件12：

自读课文，交流课后第一题。

载重；远行；抗风险。

小金钥匙，部分学生介入，分别查骆驼驼峰、皮毛、眼睛。

自读，做第二题。不必统一答案，但应合理。

意义：a 看懂原文 b读懂补充资料 c搜集资料——写。

填完后通读一遍。

日积月累”中的古诗二首要求朗读，有能力的学生可以要求背诵；自读课文《初航》，要让学生在自读的基础上，抓住作者“初航前、出航时、初航后”的心理活动，理解“初航”的含义。与此同时布置“初显身手”。出示课件13：

读 / 背两首古诗（不默写）

自读《初航》，抓住作者“初航前、初航时、初航后”的心理活动，理解“初航”的含义。

布置“初显身手”

笔下生花”可以任选一题。第一题模仿“开卷有益”的第二篇文章——《神州”五号载人飞船成功发射》这篇新闻稿，但是一定要提醒学生新闻稿不一定要写得长篇大论，必须要抓住新闻稿的三个特点：新、实、快。

第二题可以和“初显身手”结合起来教学。

第九单元：太阳。

太阳”这一主题单元，安排了三篇主体课文和一个语文天地。

出示课件14：

课文太阳的话诗歌

海上的日出散文小金钥匙：体会作者的心情。

太阳说明文

语文天地日积月累：词语、成语、古诗、名句、仿写祈使句。

开卷有益：名人名作中描写太阳的段落。

畅所欲言：说说对太阳能的看法。

初显身手：感受阳光。

笔下生花：一首诗歌；记录实验经过；想象作文。

金钥匙：交流批注笔记（交流讨论后，修改补充自己的批注笔记）

太阳的话》是艾青追求光明的一首诗歌。这首诗歌适宜出示课件15：

默读、朗读、诵读——背诵结合“日积月累”教学：祈使句呼告，仿写句子。

在学生独立阅读的基础上，思考交流：太阳带来了哪些美好的事物？

难点：第二题：太阳对我们有哪些希望？

人的心里阳光（光明、温暖、快乐、安宁、幸福），生活是美好的

学生自己谈体会老师举例讲。

海上的日出》是巴金2023年1月从上海赴法国留学在船上写的短文。课文按照日出前——日出时——日出后的顺序，描绘了海上日出的奇观。本文非常适合有感情地朗读，在朗读的基础上，出示课件16：

有感情地朗读；背诵5-6段

思考题一与小金钥匙结合。

文学作品是写人的，作者对光明的赞美和追求，光明战胜黑暗的信念。

不能把课文理解为简单的传授知识

自读基础上小组讨论第二题。

不要求统一，但思路要前后一致。

太阳》是一篇说明文，课文的1——3小节说明太阳的特点，4——8小节说明太阳和人类的密切关系。教学时，还要围绕本册教材的侧重点组织教学。如：

出示课件17：第一部分可让学生带着以下问题阅读、批注：

课文1——3小节写的是什么？

太阳有怎样的特点？

为什么课文开头写后羿射日的故事？

第二部分围绕以下三个问题展开教学：

课文4——7小节写的是什么？

太阳与人类的关系怎样密切？

为什么先写太阳的特点再写与人类的关系？

语文天地中的内容与上次培训的一样，相机穿插在相应的主体课文中。需要强调的是“初显身手“的内容。出示课件18：

初显身手。早布置，中间还可交流一次，指导差生。

适当引导，如：从手指缝看、彩玻璃看、下雨后看……

交流时用上“读一读”的词语。

笔下生花安排了三篇习作，可以指导学生任选一篇练习。出示课件19：

第一篇要注意提醒学生用第二人称“你”来写，写出自己对太阳深层次的认识和想对太阳说的话。第二篇记录自己在“初显身手”所做的实验和感受，只有亲自参与了实验，学生一定会有话可说，有话可写。第三篇是一篇想象作文，鼓励学生大胆展开想象，只要想象合理都应给予肯定。

文章写完后鼓励学生用学过的方法修改自己的习作。

第十单元：路。

路”这一单元安排了两篇主体课文和一个语文天地。分别是：

出示课件：

课文天路诗歌。

丝绸之路记叙文金钥匙：由题目产生联想。

语文天地日积月累：写字、测试书写速度、名言。

开卷有益：邓稼先的人生之路传记

蜀鄙二僧古代寓言。

畅所欲言：说说各种路（陆路、水路、空路、邮路、商路……）

从有形的路到无形的路，让学生结合生活说自己熟悉的路，为什么喜欢它？为什么认为它重要？在这条路上发生过哪些事？或说说自己所走过的路（成长之路）生动、具体

初显身手：可结合畅所欲言中的成长之路来完成。

笔下生花：结合畅所欲言中所说到的有形的路、无形的路。

金钥匙：阅读习惯（自检）

天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。出示课件22：

课前要布置学生查阅搜集**及青藏铁路的相关资料。教师也要尽可能地查找关于青藏铁路的报道、**、多**等配合教学。教学时可由单元主题“路”导入，出示课题后，让学生围绕课题质疑：

天路”指的是哪条路？

这条路是怎样的？

为什么称青藏铁路是“天路”？

丝绸之路》这篇课文记叙了张骞出使西域、打通通往西域道路的艰难过程。在教学时，出示课件23：

默读，挑出张骞出使西域的部分（5-7）

再看其他两部分写什么。

分三部分自读交流思考题一。

第一部分： “险”；丝绸之路的概况。

第二部分：张骞的探险和外交活动。

第三部分：丝绸之路的历史意义。

思考题二小组说一说积累词语。

分小题目查资料：丝绸之路、张骞、西域……

不要太滥，限时间汇报。

开卷有益”中的第一篇自读课文《邓稼先的人生之路》是一篇人物传记。出示课件24：

指定学生查资料，事先分工，课堂讲述。

自读，做批注笔记，交流后再谈感受，讨论：用具体事例说说邓稼先是个怎样的人？

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