三、练习操作，巩固新知。
1、“数青蛙”
师：同学们，有一首特别有趣的儿歌叫“数青蛙”，你们会说吗？
同学们，一起来段拍手歌，娱乐放松一下，怎么样？1只青蛙1张嘴，..
老师边拍手边唱）一起来吧！再快一点！
乱了时，做暂停手势）有什么感想啊？（生：说不完）
师：很多只，说不完，那你能用一句话表示这首儿歌吗？
引导学生比较：你觉得哪种表示方法比较合理？
理由是什么？ 在这句儿歌中，n分别表示哪些数字？
设计意图：“数青蛙”这一个联系环节，主要是学习的基础上进一步的拓展，让学生理解用字母表示数和数量关系)
2、判断题。
写作a18写作2b
3.一个长方形的长是m，宽是n,这个长方形的面积是s=mn
4. a× c =ac , 1 ×x=x
5. 3x5写作35
设计意图：用字母表示数的知识的应用，体会数学的简洁性。）
3、做一做。
1.我们每76年才见到一次的哈雷彗星， 在公元s年出现后，再一次出现将是公元年；
2.设苹果每斤p元，桔子每斤q元，则买10斤苹果、6斤桔子共需元。
注意：后接单位的相加式子要用括号括起来。
意图：通过练习，达到巩固的作用，同时也检查学生学习的情况，激发学生学习的成就感，对数学产生兴趣，培养学生的数学思考的意识）
师小结：字母的神奇，同学们已经有所了解，这些题目你们都完成的很好。
四、整理新知，全课总结。
师：这节课就要结束了，我们来交流一下自己在本节课的收获吧！
生1：学会了用字母表示数。
生2：我知道了数学公式也可以用字母来表示。
师：今天老师的收获也很大，同学们的积极动脑，大胆发言也给老师留下了深刻的印象，希望我们以后还能再在一起上课！
最后老师想送大家一句话。ａ＝这是近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时写下的一个公式。他解释道：ａ代表成功，ｘ代表艰苦的劳动，ｙ代表正确的方法，ｚ代表少说空话。
老师把这个公式送给同学们，希望同学们能在这个公式中得到启发，刻苦努力，乘风破浪，勇往直前，你一定能够达到理想的彼岸。(多**)
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