四上《习作八》教学设计。
教材分析：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。”这是人教版四年级上册《习作八》的内容。
这篇习作与三年级下册《习作六》的习作内容相似，甚至相同。这两次习作，都是让学生畅想未来的衣、食、住、行，写自己的奇思妙想。因此，如果教师对此不作具体、深入的思考，没有有效的指导，学生自然是“一样的奇思妙想，一样的语言表达”了。
学情分析：
依据学生学业发展水平，本次习作重点应该是让学生用科幻故事的语言形式来表达自己的“奇思妙想”。这样，“一样的奇思妙想”就有“不一样的语言表达一了，而且有了由易到难的训练梯度。教学目标：
1、展开大胆、丰富的想象，清楚、完整地编写科幻故事。2、写清楚故事的起因、经过和结果，故事中有生动的情节。3、从编拟故事过程中接受自我教育。教学重点：
清楚、完整地编写科幻故事，表达一定的意思或中心。教学难点：
想象丰富、合理，故事内容具体。
教学过程：一、激发兴趣，引导体验。
1、师：最近有几部电影非常火，相信不少同学都看过了。（出示：星球大战、环太平洋2、头号玩家宣传海报）2、谁能给我们说说一下电影的主要内容？
3、师：故事神奇吗？同学们被故事情节深深吸引住了。
现在，让我们回到现实中来，谁来告诉大家：片中有谁？你喜欢哪个角色呢？
4、学生发言。板书：角色情节。
设计意图：通过讲述科幻电影故事情节，让学生明白，科幻故事是以一定的科学知识为基础，通过大胆的想象，以生动的情节讲述故事。】二、提供素材，开拓空间1.****：优秀科幻画。
请欣赏其中部分作品。你最喜欢哪一幅？为什么？
2.如果让你为最喜欢的科幻画配个故事，你准备配一个怎样的故事呢？
3.交流：你是为哪幅画配的故事？请与选择相同科幻画的同学一起交流，比一比谁配的故事最精彩。
设计意图：为科幻画配故事，让学生根据同一幅科幻画，创作出不同的科幻故事来，可谓是“一样的奇思妙想，不一样的故事表达”，将指导的重点聚焦到科幻故事的编写上。同时，也能利用科幻画潜移。
默化地启发学生的奇思妙想。】三、多角度幻想和创编。
1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？
2、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？板书：奇思妙想。
3.教师小结：、师：同学们，如果让你们都来当一回小作家，来创编一个科幻故事，你们行吗？出示习作要求。齐读一遍习作要求。4.拟定故事题目。
在构思图表中给你的习作拟定3个题目。
小组交流并汇报：你最喜欢他的哪个题目？为什么？5.确定故事情节。
完成构思图表中：人物、遇到的事情、解决的方法、事件。
6.学生汇报列举的事件，你对其中的哪些事件感兴趣？7.学生动手习作。
设计意图：这是一个由说到写的迁移过程，借助构思图标，循序渐进，降低难度，梯度不大，学生乐于习作。】四、片段欣赏。
2.请小作者有感情地朗读片段，其他同学谈谈听后的感受，师生共同评价，感悟习作要求和方法。
设计意图：引导学生愿意将自己的习作读给他人听，同时也鼓励学生从他人作品中发现优点与不足。通过“诵读”和“展示”调动学生积极性，掌握修改方法，提高修改兴趣。】
人教版四年级语文上册《八组语文园地八习作》课教案
人教版四年级上册第八单元习作 我们的奇思妙想 教学设计。教学目标 1 激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。2 能用通顺 具体的语言写下自己的奇思妙想。教学重难点 想象要合理 想象要有新意。教学准备 搜集反映社会生活 生产建设日新月异的资料 教学过程 一 引导回顾，激趣导入。启发谈话，揭示课题。1...
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系鞋带大比拼 作文教学设计。教学目标 一 通过体验系鞋带比赛，将自己的所见所感完整地写出来。二 学会使用详略得当的写作方法。三 在活动中有所思有所想有自己真正的感悟教学准备 幻灯片 详略得当的微课 孩子们穿带鞋带的鞋教学课时 一课时教学过程 一 介绍导入。同学们好，今天我跟大家一起上一节写作课。首先...
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我敬佩的一个人 习作讲评稿。一 谈话导入。师 板题 指着课题 我xx一个人？生 敬佩。师 我敬佩几个人？生 一个人。师 看着 敬佩 这个题眼，不禁勾起了我们难忘的回忆，亲人 朋友 同学 同伴 素不相识的陌生人，包括工作在一线的交警叔叔 清洁工。于是乎便多了一份敬重和佩服。前天，我们的习作是全命题作文...