话题+体验作文“筷子”习作教学设计。
教学设想：我们平时写话、说话的选材和选题无不渗透着“话题体验”的实践。当然这些实践也是为中高年级学生进一步习作做好铺垫、打好基础。
恰当的选题可以引导学生观察生活，积累语言，增强情感体验，可以激发学生表达的欲望，为学生提供表达的平台。学生在一个话题的引领下有了亲身的体验，便不再会有无话可说，无事可做的情况。老师就可以鼓励引导学生把参与体验的经历、感受和收获等记录下来。
教学目标：知识与技能：
1、以“筷子”为话题，选择你感兴趣的内容来写，可以是一首小诗、一段介绍性的文字，也可以是童话故事等。
2、在活动中学会用心观察，能关注人物的表情、动作等细节，并展开适当的联想。过程与方法：
在活动过程中体验**的乐趣，激发学生**周围事物的兴趣。
情感态度与价值观：
在活动过程中，懂得“团结就是力量”的道理。
教学重难点：
重点：在活动中学会用心观察，能关注人物的表情、动作等细节，完成习作练写。
难点：用一段话生动地描述活动过程，把快乐的体验与人分享。突破方法：
在围绕“筷子”进行话题讨论的基础上，添加游戏体验活动，增加学生写作素材。以达到完成习作的目的。教学准备：
一把一次性筷子课时安排：
一课时教学过程：一、激趣导入1、猜谜语。
身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。（筷子）2、围绕“筷子”这个话题，你有什么要说的吗？（历史、环保、种类、餐具……）板书。
3、如果现在让你以“筷子”为话题，写一段话，你会写什么？
童话、说明文、诗歌、活动过程等）二、活动体验。
活动要求：1、参与活动的同学请用劲来折筷子，若筷子被折断，则获胜。
2、其余同学认真观察参与活动的同学是怎样折筷子的，尤其注意观察他的动作、表情，并猜猜他在想什么。
3、学生上台参与活动。
1）请一位女生折筷子，其他人仔细观察。学生交流。（2）推荐“大力士”折一把筷子，其他人仔细观察。学生交流。（抓住人物动作、心理活动、表情等）
4、完成练习，出示温馨提示：本次习作以“筷子”为话题，体裁不限。
5、交流点评。三、构思全文。
写好开头结尾，拟定题目。（出示常见开头结尾、拟题的方法，供学生参考。）即兴创作开头结尾。四、总结写好作文的方法。
有中心、不偏题，语句通顺、详略得当、内容完成等）五、谈谈本节课的收获。
六、板书：话题历史。
传说筷子砍伐。
区别体验……
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