人教版小学语文四年级下册第八单元习作教学设计。
教材分析：四年级下册的习作是由第二学段，习作向。
五、六年级段习作过渡的最后一个学期，因此，这学期的习作担负着承前启后的重任。所谓“承前”，也就是要对完成第二学段习作任务的情况来一次“盘点”；所谓“启后”，也就是要看这个学期的习作将为以后的习作做了哪些铺垫。而第八单元的习作要求可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。激发了同学们的习作的欲望，消除了习作时的畏惧心理，为升入高段做好了准备。学情分析：
多数学生对写作有浓厚的兴趣，能够自由表达自己想写的内容，布置一篇习作，都在规定的时间内能够完成，但存在的问题是习作篇幅较短，内容不够具体，词汇量不是横丰富。“学会表达”是《小学语文课程标准》中对（3-4）年级学生的要求，对于有一定习作经验的四年级学生来说，消除他们习作的畏惧心理至关重要，本节习作课就是基于这样的理念设计的。教学目标：
1.确定自己想写的内容。
2.自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式3.写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料教学重点、难点：
激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。学习修改作文。教学准备：
ppt课件；教学过程：
一、激趣导入，让学生乐于表达：
1、今天由刘老师给四（3）班的同学上一节作文课，大家喜欢吗？请用你们的动作告诉我。刚才你们用你们的行动告诉了我，现在谁能。
用你的语言告诉我你看到刘老师。（指名发言）
2、教师总结：这就是习作：写出你们看到的、想到的、感受到的，就是一篇习作，所以说，作文一点儿也不难写。
二、明确本次习作的要求，让学生自由表达：1、读书上的要求：（出示课件）全班齐读2、从习作要求中，本次习作的主题是什么？
师板书：自由习作。
3、自由习作从内容上又可以分为哪些呢？
师根据学生回答板书：写人记事写景状物想象。
三、领悟写法，让学生会写。
我们已经写了两年作文了，这些作文有没有要求我们注意的地方呢？
写人：特点鲜明、事例典型、内容具体、有真情实感；写事：选材新颍条理清晰、过程具体、融入感受；写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。想象：大胆、合理。
2、看来大家知道的还不少呢？能掌握这么多的习作方法，交流交流，你们最想写哪方面的内容？
1）四人小组交流；（2）指名发言，教师及时鼓励评价；四、光说不练假把式，拿出纸笔写一写吧！不会写的字用方框代替，成文的速度要快。1、学生练写，教师巡视。2、指名汇报，指出问题。
人教版四年级语文下册《八组语文园地八习作》公开课教案
让童话故事变得更有趣 教学设计。教学目标 1 在童话故事中添加多角色，把故事写得更有趣。2 抓住角色的特征让童话故事变得更合理。教学重难点 抓住角色的生活环境 动作 作用等特点，让故事变得更有趣。教学过程 一 激趣导入。出示幻灯片1 师宣读圣旨。内容 本国王现面向全社会征集优秀童话故事，只要公主喜欢...
人教版四年级语文下册《八组语文园地八习作》公开课教案
作文教学 一堂有趣的作文课 教学设计。一 教学目标。1.通过课前的介绍游戏和学生熟悉，知道倾听的重要性。2.通过教学中的吃香蕉比赛，知道观察的重要性。3.知道一些写作的方法。画面定格 用文字记录 4.课下能完成这篇习作。二 教学重难点。1.完成习作的教学过程是本节课的教学难点。2.学生通过观察比赛去...
人教版四年级语文下册《八组语文园地八习作》公开课教案
话题 体验作文 筷子 习作教学设计。教学设想 我们平时写话 说话的选材和选题无不渗透着 话题体验 的实践。当然这些实践也是为中高年级学生进一步习作做好铺垫 打好基础。恰当的选题可以引导学生观察生活，积累语言，增强情感体验，可以激发学生表达的欲望，为学生提供表达的平台。学生在一个话题的引领下有了亲身的...