习作8教材解读一．教材简析。
本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交**这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。
第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语文课程标准》中的新的理念：
“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。二。学情分析。
学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅**于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
三．教学目标。
1．读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3．编写的故事语句要通顺，条理清楚。
4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。四．教学重难点。
重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
难点：指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。五．教学准备。
学生课前阅读一两篇童话故事。教学过程一．作前指导。
一）创设情境，激发兴趣。
1．你们喜欢童话故事吗？你们都喜欢哪些童话故事呢？
启发学生先在四人小组内交流课前收集的故事，再在全班交流)。2．能说说为什么喜欢吗？（学生充分发言）
师小结：是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。（二）学习例文，了解写法1．研读例文，明确写法。
有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。同学们想读吗？
2．请大家轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：这个童话故事主要说了谁做了一件什么事？他有什么不良习惯？
3．读了这个小故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获！（读后引导学生讨论交流以上问题。）
4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？（学生同位交流）。
5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！我听说最近幼儿园的老师很苦恼，原因是有一些小朋友有许多不良的生活习惯。
不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？（三）展开想象，口头初创1．想不想自己也编个故事？
其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书。
上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁脑袋最聪明，编的童话最吸引人。2．交流出示。出示书上四幅图。
仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物？它们都有哪些不好的习惯？
小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)3．口头编故事。
这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢？
你准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？
对身体有什么影响？后来是怎样做的？要尽可能地把事情经过及养成良好习惯达标好处叙述清楚。
在自己独立思考后，说给同位听。4．全班交流。二．下笔成文。
1．自己选择一个“不良的习惯”，拟定一个合适的题目。(让学生自由拟题，指名交流。)2．学生自主创作，教师巡视。
人教版四年级语文下册《八组语文园地八习作》公开课教案
让童话故事变得更有趣 教学设计。教学目标 1 在童话故事中添加多角色，把故事写得更有趣。2 抓住角色的特征让童话故事变得更合理。教学重难点 抓住角色的生活环境 动作 作用等特点，让故事变得更有趣。教学过程 一 激趣导入。出示幻灯片1 师宣读圣旨。内容 本国王现面向全社会征集优秀童话故事，只要公主喜欢...
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作文教学 一堂有趣的作文课 教学设计。一 教学目标。1.通过课前的介绍游戏和学生熟悉，知道倾听的重要性。2.通过教学中的吃香蕉比赛，知道观察的重要性。3.知道一些写作的方法。画面定格 用文字记录 4.课下能完成这篇习作。二 教学重难点。1.完成习作的教学过程是本节课的教学难点。2.学生通过观察比赛去...
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话题 体验作文 筷子 习作教学设计。教学设想 我们平时写话 说话的选材和选题无不渗透着 话题体验 的实践。当然这些实践也是为中高年级学生进一步习作做好铺垫 打好基础。恰当的选题可以引导学生观察生活，积累语言，增强情感体验，可以激发学生表达的欲望，为学生提供表达的平台。学生在一个话题的引领下有了亲身的...