人教版小学四年级语文上册语文园地六。
—成语故事《杏林春满》教学设计。
教学目标：1．能正确流利地朗读故事，理解故事内在的含义。
2．激发学习成语的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
教学重点、难点：
理解“杏林春满”故事的内在含义。
教学准备：
收集有关成语产生的资料、历史上有名的医生的资料。
教学时间：1课时。
教学过程。一、 引入故事。
我们中国有一种非常精炼的具有特定含义的固定词组，那就是成语。有很多成语的背后都有一个生动的故事，包含着深刻的道理。你能根据图猜出故事吗？
1．看图猜故事。
2．引出成语故事，生谈谈自己读对成语故事的喜爱，师加以补充简介成语故事的含义。
3．导入新课，板书课题，生齐读课题。
二、初读故事。
1．**故事《杏林春满》，生欣赏。
2．生用自己喜欢的方式读文，要求：读准字音，读通句子。
3．出示词语，检查正音。
董奉、治病、报酬、眺望、欣慰、米仓、救济、称颂、赞扬。
4．试着用老师的提问概括故事的主要内容。提示问题：谁？什么时间？在**干什么？
三、研读故事。
1．请学生找出上面词语里的一个和董奉心情有关的词语，师出示词语：“欣慰”。
a、 理解词语大意：
谁知道“欣慰”是什么意思？
词典里面“欣慰”的意思是：内心满意并感到宽慰。
b、例句：妈妈看着我的成绩单，欣慰地笑了。
学生造句：欣慰。
2．生在文中找到那句话：他感到十分欣慰。
3．生默读全文，划划记记想想：为什么感到欣慰？
董奉他觉得欣慰，一定有他的原因。请你默读课文，把你认为他觉得欣慰的原因一一地找出来。如果书上有直接说明的，你就划起来，如果没有直接说明的，你可以简单地写在边上空白的地方。
4．汇报交流：
师出示句式：因为董奉觉得很欣慰。
1）、因为治好了许多病人，他觉得很欣慰。
从**看出来，他治好了许多病人？）读原句。
这样，十几年以后，杏树就有十多万棵了。（从数量上看出来）
“十几年”，你从这个词语里能不能体会到一点什么？ （坚持不懈，善心，医术高明）
“十多万”你又读出了什么？（治好了很多人）
带着感悟感情朗读此句。
2）、他得到了什么呢？找生读原句：春天来临，董奉眺望杏林，仿佛绿色的海洋。
治病——杏林）
因为有了杏林，他感到很欣慰。
这里作者用了一种什么修辞手法？把什么比作什么？
现在你就是董奉，带上想象再来读一读，眼前仿佛出现了一片杏林。
读完谈谈：你从中感受到了什么？这么大片杏林有什么作用呢？
a、欣赏绿林，美化环境。
b、可以以米换杏。
c、他得到了什么呢？得到了许多米。
d、这些米用来干什么？请你读文中原句：董奉又把用杏子换来的米，救济贫苦的农民。
因为可以救济贫苦农民，所以感到很欣慰。（以米换杏——救济穷人）
5．师：你们看，他治病救人有了杏林，杏林的杏子用来换人们的米，可是米却拿去救济农民。传说，他自己是从来不吃人们拿来换的米的。
你看，最后，他得到了什么报酬了吗？你从原文哪些地方读出来了？
他常年为病人治病，却从不接受病人的报酬。
没有任何报酬，但他却觉得非常地欣慰，因为他能帮病人治病，帮穷人治病。这是一种什么样的精神？（无私奉献精神）
6．你觉得董奉是一个怎么样的医生？用文中的词语来夸夸他。（医术高明、医德高尚）
7．合作**。
同学们，现在让我们来一场历史的穿越：如果此中古人有你，你还想送董奉什么字？上台写一写，说一说你得想法。
妙手回春、誉满杏林、无私奉献等）
四、赏读故事。
1．这样的一个好医生，人们怎能不夸奖他，那么，同学们，你们知道吗，在我们中国古代，人们为了表达对别人的敬仰或钦佩，会含蓄地送一副字画表达对他人的赞美，看，此时的董奉也收到了一份最好的礼物：杏林春满。
4．让我们带着敬仰、赞美的感情，有表情的再读这篇美文吧。
五、群读故事。
你还知道历史上哪些有名的医生呢？ （医祖扁鹊、外科鼻祖华佗、药王孙思邈、中医医圣张仲景、东方达尔文李时珍 ）请把你课前搜集到的相关成语故事读给大家听。
六、练讲故事
把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听，看谁讲得好。
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