《杏林春满》教学设计。
教学目标：1.通过学习，学生能够理解“杏林春满”的含义，并能用自己的话复述故事。
2.学生通过阅读故事，了解故事内容，体会主人公董奉高明的医术和高尚的医德。
3.通过交流讨论，激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生为人处世的美好品质。
教材分析：杏林春满》这一成语故事，是人教版四年级上册语文语文园地六中的内容，是继本册教材语文园地二中“成语故事——胸有成竹”的又一个经典故事。其编排意图，旨在通过故事激发孩子广泛阅读兴趣，培养孩子从经典故事中汲取营养的能力和习惯，并进一步深刻理解成语的真正含义。
学情分析：四年级孩子，对于成语故事并不陌生。我班孩子一直有课外阅读的习惯，读过成语故事的同学占班级总人数的百分之八十以上。
然而，对于“杏林春满”这一故事，真正读过并理解的孩子并不多。特别是故事中所包含的主人公的“高尚医德”，也是这个成语的人文内涵所。
在，对于孩子们而言，需要通过联系时代背景和故事情景，还原人物形象，才能让孩子在和主人公的“对话”中，感悟人物的高尚品质。
教学重难点：
了解故事内容，体会主人公董奉的医术高明和医德高尚。教学方法：
模拟情境交流讨论读悟结合课时安排：
1课时教学过程：
一、**导入1.出示“锦旗”**。
1）通过**，感知人们对医生敬重。（2）揭示课题。（板书）2.由题生疑，激发兴趣。
师：乍看“杏林春满”，你的脑海中最先想到的是什么？生：（杏树、杏子）
师：杏子和医生究竟有着怎样的渊源呢？相信读了今天这个故事，你会有所收获。
二、自读故事，感知内容。
1.学生捧读手中的故事，了解故事主要内容。2.介绍主人公——董奉。三、还原人物形象，感悟人物品质。
过渡：号称“东汉明医”的董奉究竟凭借着怎样的艺术获得人们如此的夸赞呢？
1.见识董奉的高明医术。
1）古白对照，了解董奉的医术。
默读故事，找到文中表现主人公医术高明的句子。
出示“拓展资料”（文言文），师范读，学生结合故事内容，谈一谈自己的理解。
相机板书：医术高明）
出示思考题：有这样一位医术高明的医生，当时的人们，会想些什么，做些什么呢？
2.感悟董奉的高尚医德。
出示文言文（原文）《杏林春满》，感受董奉一心为民，分文不取的美好品质。
创设情境，模拟对话。
假如我是一位，我想对董奉说：“。
评价心中的董奉。四、拓展延伸，情感升华。
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