统编教材四年级上册第六单元。
口语交际：安慰。
一、教材分析。
教材**示三位学生的不同烦恼，要求学生选择合适的方式对着三位学生进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
一）学生情况分析：四年级的学生，语言的发展已达到一定的基础，能表达自己的意思，但能清楚流利地表达还待发展，特别是对学困生，因此在课堂教学上要力求照顾到全体，给每一个学生都有锻炼、发展自己的机会。
二）学生的认知发展分析：课堂不等同于日常生活的聊天，交流对象、话题受到限制，所以如何打开话匣子，要把握个切入点，因此多以学生的生活素材为准，制造宽松的环境，会让他们更有话可说，因此以现实生活为基础模拟情境更为重要。（三）学生认知障碍点：
如何引导学生在课堂中学到的知识运用到现实生活中去，提高语文综合应用的能力，提高自身修养，把课堂知识转化为有价值的知识。
二、教学目标。
一）知识与技能：通过本次口语交际课使学生懂得怎样安慰别人，使其学会关心、帮助需要精神支持的人。
二）过程与方法：结合情景练习，选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
三）情感态度与价值观：培养学生的口语交际能力，提高学生的语言能力和语文素养。教学重点：
学会关心帮助有困难的人，能够从精神上支持他们。教学难点：
培养口语表达能力。
三、教学准备。
教材纸、哆啦a梦**截取片段、活动一**、ppt、将学生分为6人一个小组进行授课。
四、教学过程课时数：一课时第一课时（一）【导入】巧设情境，揭示课题。
师：今天的这节课与平时不一样，摄像机将会记录下我们的精彩表现，并传到网上去，全国。
乃至全世界的人都会看到我们。说实话，我这心里还真的有点紧张。你能说点什么让老师不这么紧张吗？
以轻松的语言环境缓解气氛，让学生安慰教师，引出课题。
师：谢谢同学们，老师现在的心情平静了许多，也是信心满满。刚才你们跟老师说的那番话。
就是安慰，今天的《口语交际》课，老师就带领大家一起学学如何安慰他人。板书：安慰。
二）【讲授】**解析，总结技巧。
师：安慰就是语言的艺术，更是一种爱的播洒，它能让身处困境的人沐浴到阳光和雨露。但。
是生活中有一部分人都不太会安慰别人。大家都认识哆啦a梦，像哆啦a梦这个超能的机器人也有一个小小的小缺点，就是不太会安慰别人。接下来老师将给大家**一个小短片，讲述哆啦a梦和安慰机器人在安慰大雄这同一件事情上的不同反应，为了让大家更深的理解短片的内容，老师还设计了一个小组大闯关的游戏，想不想试一。
试？来看看第一关：语调关，大家一定要注意在短片中哆啦a梦和安慰机器人在语调上的区别哦。
第二关什么关？（手势）对啦，安慰人和手势也是息息相关的。第三关：
内容关，最重要的还是内容啦，要看你所安慰的对象的内心是否得到真正的释怀。1、****哆啦a梦安慰机器人片段，学生以小组比赛的方式完成**：
哆啦a梦安慰机器人语调手势内容。
2、教师引导学生总结安慰技巧：语调：真诚、温和。
手势：拍拍肩膀、握手、拥抱（拉近距离）
师：在四年级上学期我们学过一篇跟安慰有关的课文叫什么？《卡罗纳》。
卡罗纳在遭受了失去母亲的巨大痛苦之后，身为同桌的我和我的母亲，就是用一种无声的手势来安慰他。有时，一个无声的手势也能给人带来巨大的安慰。内容：
（1）多鼓励、树信心。
2）设身处地地为别人着想。（3）用乐观、积极的眼光看问题。（三）【演一演】
1、根据总结的技巧，学生以6人为一组，对课文中三位学生进行安慰。（1）选择你要安慰的对象。
2）将你要对他（她）说的话写下来，我们一起安慰她。（3）配上合适的语调和手势演一演。
2、请三组学生上讲台演绎当时情景。(运用希沃授课助手的直播功能将上台展示的学生投屏到展台中）并采用师评、生评、自评的方式对参演的学生的表现进行评价。（四）【说一说】安慰身边需要安慰的人。
请学生自主讲述自己的烦恼，请其他同学们来安慰他。
教师进行总结：当人们失去亲人时，安慰是一双温暖真诚的手，它会牵着你告别心灵的忧。
伤；当人们躺在病床上时，安慰是一束美丽的鲜花，那醉人的芬芳会带给你温馨的祝愿；当人们在赛场上失意时，安慰就是那坚实有力的翅膀，它总能让你笑对风雨，重拾必胜的信心。
五）【作业布置】
回家后登录“作业盒子”平台，进入班级动态，就老师发的帖子“说出你的烦恼，让我来安慰你？”请同学们跟帖发表言论。
五、教学反思。
本次口语交际课的教学目标是使学生明白如何安慰别人，使其学会关心帮助需要精神支持的人。培养学生口语表达能力和语文素养。
在教学设计时，教师联系生活实际以紧张为由引导学生说出安慰教师的话语，并谈谈被学生安慰后的感受。让学生明白安慰人的重要性，接着由哆啦a梦**学习，通过哆啦a梦和安慰机器人的不同反应总结出安慰人应该注意哪些技巧，设计**学生填写。并以小组讨论的形式进行汇报。
接着将总结的技巧合理运用，解决教材中三个学生所面临的烦恼，以小组讨论的形式说一说、演一演。
演完后请各位同学联系实际说一说生活中遇到的烦恼，并请同学来安慰他。进一步归纳安慰别人时要做到真心实意、多鼓励、话语得体。
这节口语交际课选择的话题十分接近学生的生活，有趣的**教学和学生之间积极地。
互动交流成了这节课的亮点。但是，在根据**总结安慰技巧的活动环节中，学生容易被动画片情节吸引，从而忘记完成**内容，于是在本课设计上我将**分为两个部分进行**，让学生仔细研究哆啦a梦与安慰机器人的区别。在这节课上真正敢于主动发表见解的学生较少，还有很多孩子不愿在大家面前表露自己。
这是今后我在执教口语交际课时需要关注的重点。
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