成语故事《杏林春满》教学设计。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系全文，理解“杏林春满”“誉满杏林”的含义。
2.初步感受成语的特点，培养归类整合的思想意识。重难点：
初步感受成语的特点，培养归类整合的思想意识。教学过程。
一、谈话导入：
1.同学们，大家好，上课之前呢，老师有一个问题想请教大家，谁愿意来帮帮老师，听好了，请问哪些成语可以用来形容人的医术高明？
预设：华佗在世、扁鹊重生、妙手回春、仁心仁术）
2.揭示主题：成语故事《杏林春满》
同学们，相传在三国时期，有一位名医叫董奉，他不光医术高明，而且医德也特别高（了解董奉资料）今天我们学习的《杏林春满》这个成语故事就跟他有关系，请大家快速浏览我们课前提炼出来的核心问题。
设计意图：以谈话的形式引入，创造轻松愉悦的学习氛围，教师“请教”一词，拉近了师生之间的关系，为之后课堂良好的互动奠定了基础】
二、走进文本：
核心问题：1.默读文本，想一想文章讲了一件什么事？同时联系上下文说一说“、杏林春满”“誉满杏林”的意思。
2.如果让你给这个故事取一个四字题目，你会取什么？同学们，对比我们的题目与“杏林春满”，你觉得哪一个词语更贴合文章内容？你认为“杏林春满”这个成语可以更改吗？
成语一般是约定俗成的四字组成的，字面不能随意更换。【设计意图：学生通过独学、对学、群学的学习模式完成核心问题，明白本则成语故事的内容，并初步感受成语的特点。】三、拓展积累：
1.通过这个成语故事我们知道，人们用“杏林”称颂医生，那大家知不知道这些词语分别都指的是什么呢？
桃李”（）千金”（）高足”（）汗青”（）杜康”（）桑梓”（）2.同学们，迄今为止，我们学过了许许多多的成语，有描写景物的：江山如画、繁花似锦，有描写人物的：
亭亭玉立、一表人才，还有描写品德精神的：言而有信，知恩图报。那大家有没有思考过一个问题，成语到底该怎么分类？
其实在我们小学阶段，成语故事主要分为三大类：历史故事类，寓言故事类，神话故事类。通过字面意思，哪位同学来说一下这三类成语分别讲的是什么？
历史故事类指的是成语**于历史故事或历史人物。
寓言故事类指的是寓言故事为虚构，且必含有深刻教育的道理。神话故事类指的是神话故事也是虚构的故事，但故事主人公是神鬼或神鬼化的英雄。
3.接下来我们来做个小游戏，看看哪个组积累的这三类成语多，哪个小组就获胜。（教师下发纸张，学生将相应的成语填写在**中）
设计意图：本部分内容主要是在文本的基础上进行拓展，其次培养学生整合的意识，学会归类总结。】四、板书设计。
杏林春满。历史故事类。
成语寓言故事类。
神话故事类。
五、课后作业：
1.每人准备一本成语字典，每天摘抄五个成语，并选择你最感兴趣的一个成语，搜索出处以及对应的故事。
2.学期末，举办成语比赛，看看哪个同学积累的最多。【设计意图：打破传统的作业布置方式，注重过程性的积累，养成学生自主学习的好习惯】
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