课题：口语交际《感谢和安慰》
年级：四年级教师：学校：
课题教学年级。
新课标人教版四年级上册第六单元口语交际课《感谢和安慰》四年级。
1、通过口语交际训练，让学生感受人与人之间的纯真感情，懂得感恩，懂得体谅。
教学目标2、通过交流明白用怎样的语言和态度来感谢他人、安慰他人最恰当。3、让学生懂得，认真倾听别人说话是对别人的尊重，也是正常交际的需要；在做到认真倾听的同时，能够大胆勇敢地表达自己的情感。教学重点：
1、结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确地用不同的语言去感谢他人、安慰他人、体验关爱他人、帮助他人的快乐。
教学重难点2、学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。教学难点：
在模拟生活实际情境中进行分角色对话。
教学步骤。教师行为。
学生活动。设计意图。
“教学步骤、教师行为、学生活动以及设计意图”请在横排上一一对应）1、教师课前与学生互动，交流，互相认识。相机引出交流时应该注意的几个要点。课前交流。
2、介绍今天的课的评比机制和奖。
励机制。一)、教师讲述，学生真切表达。
1、同学们，今天老师来到你们。
一、“激”一小参加这次活动，心里非常紧。
张，也很害怕，小心肝噗通噗通。
情，导入。地直跳，都不知道接下来的课该怎么讲了。听了我的讲述你们想。
对我说些什么吗？,2、指名学生回答，想对老师说什么？
3、同学们一句句安慰和鼓励的。
话语，让我心中充满了感动，更让我有了信心去面对困难，我真。
心地谢谢你们，其实人与人之间。
的交流就是这样，处处都有真情，向老师提问，了解老师。
二)、学生回答，引出交际主题。
让学生预热，放松，能大胆地开口说话，并潜意识地让学生初步明白本节课的教学意图。
上课伊始，激起学生的“同情”之情，师表现出感谢之情，从而自然地进入主题。让学生感受到学会表达是实际运用到生活中的一项语言技巧。
让学生回归文本，挖。
二、“抒”情。
而真情时时温暖着我们的心。咱们今天的口语交际课就是学习向别人表达自己的感谢和安慰。4、板书课题《感谢和安慰》
回顾课文内容，抒发情感。
课件出示要求：
1、回顾本单元的《跨越海峡的。
生命桥》一文，想想：如果小。
钱和台湾青年见面后，他会对。
台湾青年表达他的什么？
2、再回顾本单元的《卡罗纳》
一文，思考：对卡罗纳，我们。
应该给予她什么？
1、师引导感谢别人时可以运用。
三、“传”的方法和应该注意的细节。
师根据学生的回答，相机板情。
书归纳）2、真情表达——学会感谢。
1）.拿出感恩盒，让学生随机。
抽出“感谢卡”，抽到谁，谁就。
起来对自己想要感谢的人表达感。
谢。2）.教师巡视，倾听和及时予。
以指导学生语言表达，让学生得。
到充分的练习。
3、引导学生自主评价（态度真诚，表达真心，真情）
4、真情表达——学会安慰（师：
生活中，我们得到别人的关爱和。
帮助是一种幸福，所以我们要学。
会感谢。那么，当别人遇到困难。
或烦恼时，我们又该怎么做呢？）
1）.多****“瑶瑶为考试。
成绩下降而烦恼”的**。
2）.**中的瑶瑶遇到了什。
么？此时的她需要什么？
3）.你认为谁的安慰最好？
4）.指导评议（表达安慰时，要急他人之所急，想他人之所想，可以说说一些委婉动情的话，说。
一些表示同情的话，说一些鼓励。
的话）师引导讨论安慰别人时应注意什。
么？（根据学生回答，相机板书。
学生倾听完老师提问后分别回答（“感谢”和安慰）
1、学生讨论感谢时可以运用的方法以及应该注意的细节。2、抽出的学生真情表达。
3、倾听的学生自主评价(可以从语言、表情、动作，和运用的方式、感情是否真诚等方面来评议)
4、学生认真****。
5、反馈**内容，指名评议，讨论安慰别人时应注意什么。（委婉、同情、鼓励、帮助）。
掘文本中的情感，从。
而学会用自己的方式表达感谢，会用语言表达自己的情感。又让学生自主评议，既引导了学生学会倾听，又更进一层地掌握了交流表达的方法。
学生将口语交际运用到自己的实际生活中，运用语言交流技巧表达了自己的真实情感，让语文的“口语交际”课实际得到了冶炼和升华，真正实现了语文教学的“工具性”。
让学生从关注学校。
四、“拓”归纳）
1、在我们的班级中同学们相互。
情帮助，处处都有浓浓的友情和关。
爱，让我们感到温暖，其实在我。
们生活的周围也有许多帮助过我。
们，或需要我们帮助的人，面对。
着他们，你又想怎样表达自己心。
中的感谢和安慰呢？
2、多**配乐**画面，(清洁。
工人、交警叔叔、丢了手机的王。
明妈妈、生病的奶奶)
3、教师巡视指导，可多鼓励学生。
用不同形式来表达感谢和安慰。
指导小组练习表达和安慰时，要。
做到人人参与，可以选择不同的。
话题，做好相互评议。
4、教师引导总结，安慰和感谢形。
五、评价总式可以多种多样(如送花，写信，发邮件唱歌等)。结。
同学们今天我们口语交际课学会。
了向别人表达感谢和安慰时要做。
到态度真诚，表达真心，真情。
今天的课上完了，但是感谢和安。
慰却是人间永恒的话题，让我们。
心存感激之情学会感恩，让我们。
真诚待人，帮助有困难的人，让。
世界充满爱。无论在何时何地，我们都要用流畅的语言来表达我。
们内心的真情。记住今天我们这。
六、作业超节课掌握的口语交际技巧，把它。
运用到我们的生活当中。
市。1、课后亲自对自己想感谢的人表达你的感谢。
2、写一写这节课的收获与感受。
板书设计：同学、老师，6、学生表达自己的班集体、
引导他们关注生活。
安慰。中给予我们帮助或。
需要我们安慰的人，让口语交际能得以。
1、小组交流，选择广泛的使用和拓展。一组画面，练习表达感谢或是安慰。
2、推荐代表上台展示。
3、学生自主评议学生先小组讨论，在小组里分角色练习表达自己的感谢之情，然后再推荐代表汇报。（参与汇报的学生，小组里作好评比记录单的登记，以便统计，评选出最佳发言组。）
课堂结束，但学习的步伐不能停止，爱心的源泉将流遍人间，学会交流和表达是人与人之间沟通的桥梁，所以，要鼓励孩子们在以后的生活中继续运用口语交流技巧。
口语交际感谢和安慰。
大方有礼语言同情表达清楚表情鼓励。
认真倾听动作帮助灵活应对赠送礼物。
人教版四年级语文上册《六组语文园地六习作》课教案
人教版小学语文四年级上册第六单元作文 胜似亲人 教学设计。教学目标 1.指导学生认真观察图画，理解图意，进行合理想象，尝试口头习作。2.培养学生的观察能力想象能力。进行乐于助人 无私奉献的教育。教学重点 认真观察图画，理解图意，进行合理想象教学难点 合理想象，把内容说生动具体教学准备 ppt课件。一...
人教版四年级语文上册《六组语文园地六习作》课教案
四年级上册语文园地六习作 胜似亲人 教学设计。一 教学目标 1.组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。2.写出真情实感。二 教学重点 难点 习作内容具体，句子通顺。写出真情实感。三 教学过程 一 谈话设境，导入新课。今天，我们一起来看看一幅跟亲人有关的 这幅图的名字叫做 胜似亲人 二 ...
人教版四年级语文上册《四组语文园地四趣味语文》课教案
四年级上册语文园地四趣味语文教学设计。教学目标 1.进一步了解宋代伟大诗人苏轼，学习苏轼的聪明机智。2.了解故事内容，能从故事中悟出道理。教学重点 学习故事内容，感受人物情感态度的变化。教学过程 一 导入。同学们 你们知道苏东坡吗？对，苏东坡，又叫苏轼。唐宋八大家 之一，也被大家称为诗神。题西林壁 ...