四年级语文质量分析

四年级语文下学期期中考试质量分析。

活水乡龙家水塘小学：张鹏艳。

本次期中考试，我班参考人数有15人，89分——80分有1人，79分——70分有2人，69分——60分有3人，59分及以下有9人。总分737.75分，平均分49.

2分，及格率为40%，优秀率为0，低分率为33%。整体情况不好。

一．试卷分析。

本次期中水平测试试卷满分为100分。共有四个大题：拼音与词句占25分，积累与运用占15.

5分，阅读与理解占29.5分，习作占30分。这三大类是分别从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，突出了第二学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考查学生综合运用知识的基本技能，符合学生的知识水平。

试卷以现行的教材教学内容为范围，做到“二重”：一重基础，即基础知识和基本技能；二重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。

二．学生答卷简述。

第一部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我的重视。

字音、字词、句子。

要考查的字音、字词都是教材中要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握不好。部分同学失分的主要原因，是对字音、字词掌握的不牢固，答题时出现错误。

按要求写句子大部分都是讲过的，但错的很多，原因是不认真，学生没有认真阅读给出的句子，没有认真思考。

积累与运用。

这题学生做的不太理想，只有少部分学生答得好。表现在错别字较多，理解上的失误。在今后的教学中，教师不但要指导方法，更要加强训练的灵活性，适当向课外拓展。

阅读与理解，课内外阅读部分得分较为不理想，还有待提高。问题在于学生的阅读能力、审题能力并不是太好，特别是部分潜能生更是如此。对短文的理解和概括能力流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。

而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟内容。

习作，只有少部分学生围绕“这张**”能写出自己看到的和想到的，表达出自己的真情实感。也存在部分学生审题不清，弄错题意，写得较短，内容单薄，语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚，卷面不整洁。

三．措施及努力方向。

根据这段时间他们在各方面的表现及我们在教学中存在的问题，今后将从以下几方面努力：

1.努力培养学生良好的书写习惯，教师多做示范，对学生的书写多做纠正。写好字是学好语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。

2.狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。

3.重视语言积累和阅读能力的培养，利用学校图书室的图书，鼓励学生在课余时间多读课外书，进行摘录，谈感受，做好读书笔记，提高学生分析、概括和理解文本的能力，培养学生的独立阅读能力。

4.关爱后进生，对后进生多给予帮助。

5.语文课堂要灵活多样，在教学中把时间还给学生，让学生做学习的主人，让他们多交流，多活动。教师备课也要扩大含量，备的不仅仅是教材，要敢于提出自己的见解，为学生全面提升语文素养做好铺垫。

6.培养作文兴趣，加强写作训练。

小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说，所以培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。

因此，作为教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，逐步提高学生的写作水平。

总之，通过考试，发现不足，反省自己，改正错的，汲取好的，逐步提高语文教学质量。

2024年5月8日。