纳雍县2011-2012学年度秋季四年级数学（上）九月月考试题质量分析。
拟写人：李学权。
一、试卷整体情况分析。
本次四年级数学月检测，从整体看命题总的特点是“以基础知识为依托，体现知识点掌握的灵活性”注重体现小学数学《课程标准》和新课程的教学理念，力求体现重点的检测苏教版四年级上册一至三单元数学教学情况、学生的学习情况以及个性特点。试题较灵活，题目多数考察第一单元，对除数是两位数的除法这一知识点，通过试卷反映出学生第一单元内容掌握的灵活性较差的问题。
本次月考试题中三个单元题量如右表：
基础题目：70﹪，综合题目：20﹪，灵活题目：10﹪
二、考试结果及分析。
一）总体情况分析。
本次月检测灵活度较高，把握基础知识的前提下，着重考察学生的综合应用能力和灵活应用能力，相比以往以基础知识为重点的检测，学生的整体成绩有所下降，也暴露出学生在灵活应用知识能力上存在的问题。
二）具体情况分析。
根据学生答题情况的具体统计分析，将错误率统计列表如下：
从此表中，可以看出学生普遍存在的掌握知识的灵活性和综合应用能力不强的问题。
1、掌握较好的方面：首先，学生对第一单元除法部分的知识点掌握得不够好，大部分学生都不能保证一个较高的正确率。其次，大部分学生的乘除法计算的准确率不够高，对于基础的计算内容、算理的理解和计算能力都没有一个好的保证。
2、存在问题。
1）学生单元知识之间的联系和综合能力不强。
学生对于单元内知识点的考查和比较、单一问题的解决掌握的比较好，对于一个题目中考查一个单元的多个知识点或对多个单元的知识点进行综合考查的题目存在困难。
2）学生分析问题能力不强，考虑问题不全面。
通过这次月检测，发现学生考虑问题不全面，对于一个问题往往是注意了这点而忽视了那点，体现出学生的阅读分析题目的习惯不好，需要老师在教学中加以注意。造成题目的失误。
3）学生掌握知识的灵活性不强。
在知识点的掌握中，学生对于基础性的内容接触比较多，遇到灵活性较强，题目内容比较复杂的题型，学生往往感到无从下手。本次月检测中，综合性灵活性较强的题目多数出在分数及计算面积的知识点，对于这些的题目，需要学生提高审题分析能力。由于难度较大，大多学生读题后根本不理解题意，分析起来更是无从下手，感到很困难。
3、反思。通过本次月考，暴露出学生综合性、灵活性强的题目分析能力差的弱点，我想出现这种问题的原因有几方面：
一、学生基础知识的掌握不牢固，知识的根基不稳。
二、单元的知识的系统性差，没有形成完整的知识体系。
三、阅读理解能力差，对题目的分析能力不强。
四、教师在教学过程中不够重视对知识点的分类整理，不够重视知识内容和其他年级知识的贯通整合。
五、知识呈现过程的层次性不强，学生见题少，特别是对灵活性强的题目，学生没有较好的解题思路方法。
三）改进措施：
1、加强数学基础知识的教学，注重知识的联系，让学生形成完整的认知结构。
2、引导学生对数学知识进行联系和比较。在教学中，一方面要注意引导学生主动利用已有知识、经验去推动新的学习，让学生自觉感受数学知识的联系；另一方面，要适时引导学生将所学习的数学知识进行比较、归类和概括，形成网络。
3、在教学中，要把培养学生良好的思维品质置于教学的核心地位，促进学生思维能力的发展。如针对学习困难学生思维的概括性差的特点，在数学教学中要注意为他们提供形象支撑，让学习困难的学生获得更多的实践操作机会，引导他们在思考问题时，在丰富动作思维、形象思维的基础上，逐步发展抽象思维。
4、在教学中，应结合具体内容的教学进行数学思维方法的渗透，让学生获得一些基本的思维方法，从而掌握解决某些问题的基本套路。
5、给学习困难的学生确定合适的数学学习任务，积极评价他们在学习上的进步，使学习困难的学生在学习中具有成功的体验，树立能学好数学的自信心。
2024年10月16日。
一、试卷结构。
考试时间为90分钟，全卷总分值100分。由七个大题组成。
第一大题：填空。共10个小题，计20分。
第二大题：读数与写数。共2个小题，计14分。
第三大题：判断题。共5个小题，计5分。
第四大题：单项选择。共4个小题，计8分。
第五大题：按要求填上符号或数。共2个小题，计16分。
第六大题：利用计算器计算。共6个小题，计12分。
第七大题：综合运用，我能行。共4个小题，计25分。
二、试卷特点。
1、试卷紧扣《数学大纲》的要求，体现了“四个”目标，“四个”内容。
2、从内容上看，试卷依据教材，学生的生活实际，学生的认知规律，从易到难，由简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，又照顾了优生和“学困生”。
3、从题型上看，题型新颖、多样。
4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生的动手操作能力。
总之，试卷上的题是依据教材，紧扣大纲，给老师和学生的感觉是试题好象超越了教材，但又不是知识本身的超越，看似意料之外却又在情理之中。
三、试卷分析。
1、第一大题中失分较多的是第3题：由40个亿、40个万和40个十组成的数是(),读作（）。其次是第10题：计算器上on\c键的作用是（）。
2、第三大题错得较多的是：最小的八位数改用“万”做单位的数是1000万。很多学生由于不认真，把它判错。
3.第六大题，丢分原因是由于计算不细心造成的，如“5000-3576÷8=”,学生不注意运算顺序，先算了减法。
4.第七大题主要失分是学生分析能力较差，没有理解其中的数量关系。如“下面是一本翻开的书，这两个页码的和正好是513，你知道这两页分别是多少页吗？
”又如“用和4个0这八个数字，按要求组成八位数。”学生没有认真审题，把“4”也看成的备选数字。
四、教学反思：
1、教学中重视学生思维能力、实践能力和分析能力、解决问题的能力训练不到位。
2、 教师重教不重导，学生所学知识不完整，促进继续学习的能力培养不到位。
3、教师对教材的创造性使用不到位，对知识的扩展较肤浅，对知识的系统整理不到位。
4、教学没有更好地与生活实际相结合，学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。
5、学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。
五。在今后的教学中要努力做到：
1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。
2、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲**，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。
3、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多感观，使数学学习活动生动活泼。在动手中学习数学，了解数学知识的形成过程，在动手、动脑中做数学，而不是用耳朵听数学。
4、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。
5、加强自主、合作、**学习方式的研究，不断提高学生学习数学的能力和水平。
6、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。
7、积极实施培优补差，促进全体学生的最大进步。
四年级数学质量分析
2011 2012学年度第二学期。小学数学四年级期末质量分析。承紫河学校林岩周凤清。一 试题分析。试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。试卷立足课本 题量适当 范围全面，做到了不偏 不难 不怪，既联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。2 答题情...
四年级数学质量分析
四年级数学 上 期末试卷分析。一 试卷结构及检测范围。本次期末测试卷共分六大块，分别是 一 快乐填空。二 仔细判断。三 慎重选择。四 细心计算。五 动手操作。六 解决问题。其中第一大题 快乐填空 共有10个小题，共24分。内容覆盖了本册教材的1 8单元的知识要点。第 小题考查了 大数的认识 中的知识...
四年级数学质量分析
2011 2012学年度第二学期四年级。数学期末质量分析。李成才。本次考试试卷，从试卷面上看，分为三大块6小块，分别从基础知识 基本技能 生活应用三方面考查学生的双基 思维 问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力 从题目上看，全面考查学生对教材中的基础。本次考试我们班73人参加，最高分9...