腊峰小学2016-2017学年下学期质量分析。
年级：四年级学科：语文姓名：程艳萍。
期末考试已经圆满结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析如下：
一、试卷分析：
本试卷由三个大题组成，对学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，课内外兼顾。这次命题除了考查学生应该掌握的基础知识外，还关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。
二、考情分析。
学生人数：50人，实考数：50人平均分为83.
3分，及格人数：50人，及格率：100％，优秀人数：
25人优秀率：50％，最高分：96分，最低分：
68分。
三、题型分析。
1、看拼音，写词语。（4分）
本题主要考查学生的书写能力，在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写书写。总体来看本题的得分率较高，约95%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是 “蜿蜒、镶嵌、麦穗”等这三个词语上。
2、选择正确读音打“√”3分）
本题是考查学生对多音字“模”“折”“华”的读音的掌握和“臀”“据”“馁”三个易混字的读音应用与理解。特别是“臀”“据”“馁”字的读音，平时学生就容易混淆，所以失分率也较高。以上小题失分原因：
基础知识夯实不足，部分学生最基本的能力没有掌握。以后教学中教师需夯实基础，注重学生基本能力的提升。
3、比一比，组词。（8分）
本题是对学生正确掌握形近字进行考查，本题失分较少，但是部分学生把“驰”与“弛”字，混淆了，部分学生组词就被扣分了，还有“徽”字，平时不太注意，没有多加强调，失分也比较高，今后，一定要对学生的基本功加强训练，扩大学生的识字量。
4、找出下面成语中的错别字，圈出来并改正。（3分）
该题考查学生对常见成语的应用，失分率相对较低。
5、判断下列说法，正确的打“√”错误的打“×”5分）
本题不但考察学生对“藏”“似”两个多音字的应用，还考查了词语的感**彩，比喻句的区分和写字的笔画顺序的掌握，可以说这一题，虽然是简单的判断，但却能看出学生的多项基本功，以后在教学中注重词语的积累，加大“语言文字运用的综合性，实践性”力度！提高学生的综合应用能力！
6、 按要求完成下面句子的练习。（6分）
本题是对改写反问句，比喻句和感叹句的应用，由于平时针对这类型的题目训练过很多遍，所以只有学习困难生被扣分，其他的完成得都很好。
7、在句子中填上恰当的关联词。（4分）
由于期末复习时，我没有针对关联词进行比较系统的归纳与总结，只是平时练习遇到时讲一下，导致中下等学生对同一句子可以用多个关联词的用法很模糊，感觉找不到方向，理解不了，所以失分较重，今后一定对这一方面要作系统的复习。
8、把下面的作者和作品名称及作品连起来。（6分）
本题对本册课文中古诗的考查，答题结果较好。
9、根据教材内容，按要求填空。（10分）
本题是对《桂林山水甲天下》《记金华的双龙洞》中重点句段的补充，在《记金华的双龙洞》这个部分，当时上课时，要求学生背诵过的，但没有认真复习，很多同学由于时间太长，又忘记了，所以我们班没有一个同学全部做对的。以后在复习时，一定要对曾经背诵过的课文再复习一下。
10、阅读。（26分）
这一题分为了两部分，一个是课内阅读《牧场之国（节选）》，一个是课外阅读《会说话的机器人》。课内阅读中的考题都是比较常见的，只有解释词语这一题，是对学生理解力难度上的划分，中下等学生就会感到很吃力，拿不准，只能靠碰碰运气之类的想法了，就这样把学生的分数差距拉开了。课外阅读这一题，比较灵活，除了对阅读内容的掌握，还提出了“随着科技的发展，人们是否还需要学习，为什么？
”“如果你是一位设计师，你打算设计拥有哪些功能的机器人？”大多数学生答题较好，不少学生得满分。总之，失分的原因不是阅读不认真就是理解力不到位造成的，今后要加强学生理解力的训练与培养。
11、习作（25分）
题目要求以“多彩的童年生活”为话题写一篇文章，题目自拟，大部分学生审题比去年认真了，抓住了“题眼”，但做不到中心突出，写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；少数学生书写不规范，字迹潦草，错别字多，特别是后进生，导致了他们和优等生的差距进一步拉大。
四、教学中的问题及对策。
1、重视字词教学 ，夯实语文基础。
词语的运用是语文教学的核心，是阅读和写作的基础。从本次检测中，很明显地看到，许多学生词语积累和运用能力差。试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的内容，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么还有一部分学生的得分率不高呢？
教师在教学中应重视识字方法指导，词语运用能力的训练，同时可开展丰富多彩的活动，来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、重视句子教学，强化多元练习。
小学阶段应加强各种句式的练习：补充句子、选词造句，反问句，感叹句，陈述句，拟人句，比喻句这些句式在书本上多次出现，它们是学好语文、写好作文的不可缺少的一部分，因此也应加强练习。但由于训练较少，所以学生虽然也会做一些，但一遇到稍难一些的题就卡壳了，不能举一反三，运用自如。
以后要多练习，让学生学会且能灵活运用。
3、提高阅读能力，引导个性阅读。
从课外阅读题的失分率高，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。
只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
特别要注重阅读习惯的培养。有专家说：“得阅读者得语文，得语文者得高考。
”可见阅读的重要。
4、丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，可充分利用学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
日期：2024年 8月 31日。
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