四年级语文质量分析

语文质量分析。

一、试卷简析：

本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。本次试卷侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，特别是考查学生的听力与积累时，并不是简单的要求默写，而是给出语境，让学生自己把相关的知识进行归纳整理，这是本次试卷中一大亮点。本次考试非常注重培养学生的语文素养，这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读水平和习作能力需要提高。

二、成绩统计。

参考人数：313人平均分： 84.66

班级成绩分布情况统计图（柱状图或饼图）（优秀、良好、合格、不合格）

三、质量分析：

1、整体情况成绩分析：(分知识版块进行分析，不要逐题分析)

本次期末试卷，分为五大块，即听力，字词、课文内容，，阅读，作文。

第一部分听力，学生能够对选择答案题目做出正确的选择，根据听力材料内容，与同学交流部分，学生答题过于随意，语言不够严谨。

第二部分前是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，试卷中要考查的拼音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，从得分来看，大部分学生对拼音、字词的掌握较好。

第三部分课文内容和日积月累的检测，有试题可以看出学生对课文内容了解全面，但审题不够细心，个别有出现答非所问现象，但大部分同学掌握的都比较扎实。

第四部分阅读。本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。课内阅读做得较好，但课外阅读这部分主要失分在对短文的理解和概括能力上，有小部分学生对短文的理解流于表面，粗心阅文，也没有认真检查导致错误。

第五部分，快乐作文主要是考查学生的想象力，以要把事情写具体、语句的通顺，不写错别字，正确使用标点等习作能力，从试卷来看，学生审题能力有了一定的进步，全班没有出现跑题现象，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。

2、学生答题情况分析：

亮点：可喜的是大部分同学都有进步，学生书写认真，卷面整洁，他们对基础知识掌握的比较好，如：积累运用。

对凡是要求掌握的字词，多音字，背诵的课文，学生都能较好的掌握，尤其是根据注音写汉字，选择正确的词语和按课文内容填空，学生掌握得特别好，基本上很少丢分。

突出问题：作文学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。

在这方面，学生还是较为薄弱。还有的学生阅读量太少，在表达时词语运用不够丰富，正所谓“读书破万卷下笔如有神”。所以阅读与习作还是下一阶段训练的重要任务。

四、改进建议：（要能与下学期的工作计划紧密结合，要按照紧迫性和重要性排序，2——3条即可）

1、提高教师自身业务水平，继续加强“双基”教育（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。试卷答题情况就足以证明：

知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视识字与写字，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。

3、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中多进行小练笔，为作文打下坚实的基础。

作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

四年级语文质量分析

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