2024年广西高校教师资格理论考试。
高等教育心理学》学科考试大纲与说明。
一、考试目的与性质。
一）考试性质。
高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度，是中国公民获得高等学校职位的前提条件。它对于规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量都具有重要的意义。广西高等学校教师资格考试是广西高等学校教师资格申请人在广西教育行政部门的组织下、由广西招生考试院统一实施的职业资格认定的考试，是我区高等学校认定教师资格和拟聘教师的重要参考。
二）考试目的。
高等教育心理学教师资格考试主要考查该学科的基本概念、基本原理和基本观点以及分析、比较、归纳、判断、应用等基本能力，通过考核使考生树立科学的教育心理观、掌握教育心理学的基本理论和方法、培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能运用相关知识，分析**、解决教育教学中的各种问题，能够将心理学的知识与自己所学的专业知识结合起来，并养成现代教师应具备的职业心理素养。
具体的知识和能力目标要求是：
1. 记忆能力：再认或再现教育心理学学科的基本概念、基本原理和基本观点的能力。
2. 理解能力：理解教育心理学学科的基本概念、基本原理和基本观点的能力。
3. 比较、归纳能力：比较事物及所学知识的异同，构建知识体系的能力。
4. 判断、批判能力：判断教育心理事实是非，并对错误现象或观点进行简单批判的能力。
5. 分析、**能力：初步运用教育心理学知识和技能对一些教育现象进行观察、**和说明的能力。
6. 表述能力：能恰当运用学科语言，条理清晰、逻辑严密、观点正确地表述见解的能力。
二、命题依据和原则。
一）命题依据。
根据《高等教育心理学考试大纲及说明》，结合高校新入职教师的实际情况进行命题。
二）命题原则。
1．导向性原则。反映教师职业教育要求，体现高校教师培养目标对教育心理学课程的要求，引导考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试学科的正确导向作用，促进考生掌握教育心理学的基本理论，养成现代教师应具备的职业心理素养。
2．科学性原则。符合高校教师资格理论考试的性质、特点和要求，符合考生的认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材必须紧密联系高校的生活实际，试题内容科学、严谨，语言表述规范准确。试题答案准确、合理。
3．客观性原则。试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面，反映学科主要内容和基本要求，有利于学生发挥创造性思维。试题的题型、难度比例适当，效度高，能够客观评价学生的学习效果。
4．基础性原则。以高校教师岗前培训教材《高等教育心理学》的教学内容命题，注重体现本课程的考核目标，重点考查学生掌握基础知识及分析问题和解决问题的能力，考试目标包括识记、理解、应用三个能力层次。杜绝偏题、怪题，主观性试题和客观性试题的比例适当。
5．公平性原则。充分考虑各学科专业考生的实际，面向全体考生，避免经济、历史、文化、地域、民族、性别等背景差异对考生正常答题的影响。符合学生的生活实际，保证测试的公平。
6．人文性原则。充分体现为考生服务的宗旨，充分考虑考生答题的心理需求，努力创设宽松的环境，在试卷中合理设置相关提示，帮**生正常发挥，对考生给予人文关怀。
三、考试内容及要求。
一）水平层次要求的表达。
对高等教育心理学学科知识和能力的水平要求由低到高依次是识记、理解、应用三个层次，高水平层次的测试要求包含低水平层次的测试要求。
1. 识记。
要求对所列高等教育心理学的基本概念、基本观点、基本理论有初步认识。记住相关概念的定义、基本理论的内容、教育心理学原理的基本观点及相关事实。这一层次所涉及的主要行为动词有：
知道、记住、说出、复述、区别等。
2. 理解。
要求对所列高等教育心理学的基本概念、基本观点、基本理论有较深刻的理性认识。能用自己的语言或用与原先表达方式不同的方式来表达所学的内容，能对教育心理学的基本概念、基本观点、基本理论进行解释、说明或概括。这一层次所涉及的主要行为动词有：
描述，说明、表达、推测、想象、比较、判断、初步应用等。
3. 应用。
要求具备利用所学高等教育心理学的基本理论知识解决教育教学问题的能力，能对教育心理现象进行推断和**、正确阐释具体教育心理事件发生的原因、其意义与影响。学会解读、分析教育心理现象并懂得用心理学的方法解决教育教学中的相关问题。这一层次所涉及的主要行为动词有：
掌握、导出、分析、推导、证明、研究、讨论、运用、解决问题等。
二）考试内容及要求。
教师篇。1.教师职业心理的发展。
2.教师的素养与人格。
3.教师工作压力与心理调适。
学生篇。4.大学生的心理特点。
5.大学生的学习特点。
6.大学生的个别差异。
学习篇。7． 学习的基本原理和理论。
8． 不同类型的学习。
9． 学习动机。
高等教育心理学考试大纲
高等教育心理学 重点讲授大纲。第一章高等教育心理学绪论。1 教师威信对教育效果的影响。2 教师的三种教育水平。第二章学习的基本理论。1 大学生学习的基本特点。2 布鲁纳认知发现学习理论。3 奥苏伯尔认知接受 有意义接受 学习理论。4 建构主义学习理论的基本观点。第三章学习动机与教育激励。1 耶尔克斯...
高等教育心理学考试大纲
高等教育心理学 考试大纲。第一章认识高等教育心理。一 考试目标。考察学习者对高等教育心理学研究的对象 内容，以及研究的原则和方法的了解，尤其是对教育心理学的产生和各个流派的观点的整体把握情况。二 考试内容。1 高等教育心理学的含义。2 实验教育学及其代表人物。3 桑代克及其科学教育心理学诞生及其标志...
高等心理学考试重点
1 教师篇 20 第一讲 教师职业心理的发展。第二讲教师的素养与人格。第三讲 教师工作压力与心理调适。考点 1.教师职业生涯是指一个人一生在教师职业岗位上渡过的 与教育教学活动相关的连续工作经历。2.教师职业生涯发展是指教师的职业素质 能力 成就 职位 事业等随时间轨迹而发生的变化过程及相应的心理体...