分享课设计。
学科所在学校课程名称。
语文。语文。
年级。一年级。
节选片段名称。
诗歌单元《蒹葭》
授课人xx1．理解诗歌的思想感情。
2．学习掌握《诗经》的艺术表现手法和章法节奏特点3．背诵诗歌。
全课教学目标。
1、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。2、把握“追求者”和“伊人”的形象。3、感受诗歌优美的意境。
节选部分目标。
重点：师生共同体会①读前两句时语速应该较缓慢，②“溯洄从之溯游从之”连续动作焦急急迫应该语速较急促，③“道阻且长”等相同句式应慢以体现险阻重重④“宛在”三句读出怅惘失望之情。难点：
场景画面的动画制作。
信息技术在其中解决的重点。
和难点。教学过程。
环节。教学内容。
1诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？
教师活动。秋季而且是深秋。白露为霜。
学生活动。白露秋分夜，一夜凉一夜。清晨（拂晓）白露未唏白露未已。
信息技术手段。
使用了什么动画，展示：白露秋霜——洁白，晶莹，河畔道路——崎岖难行秋水——柔和，沉静。晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感朗读名篇：
将《关雎》与《蒹葭》结合起来诵读，结合诗歌内容，发挥联想和想象，编一则爱情故事。
环节一。2在大多数人的眼。
中，秋天是一个什么样的季节呢？
环节二。秋天是一个令人感伤的季节。仿句说如：秋天是一个萧瑟肃杀的季节。秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。
大家能否看出是一天中哪个时间。
3诗中都写了哪些景物在渲染情感上有什么特点？
环节三。教师准备：芦苇——丛生茂密。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。
学生自由谈：师生共同感受：深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离看大屏幕，选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。
（配《在水一方》二胡曲屏显词语：蒹葭秋风白露秋霜秋水晨雾河畔道路水中沙洲。
听课教师评价。
1、课件设计合理，重点突出，信息技术运用得当，能合理使用多**辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识“亲身”体验；
2、学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；
3、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松，教学效果总体良好。
自我反思。运用计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。
一方面，运用多**技术辅助语文教学，必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，可以激发学生积极性，主动参与获取知识的过程，帮助每一个学生都。
信息技术使用。
得到充分地发展。
起到什么作用，其次，可以活跃课堂学习氛围，促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。学生不但可以。
是否达到预计。
借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以通过上网浏览丰富的百科知识，帮。
目标。助落实“大语文”的教学观。
再则，教师可以利用多**技术手段实现视听结合，引导学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，促进学生语文素质的综合提高。
1.利用网络优势培养学生搜集资料的能力培养不够；
2.教学设计思路有待清晰，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；
3.应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
有什么不足或。
遗憾。1、融入翻转课堂模式，让学生更进一步动起来，认真做好课前预习、资料查找；2、在分组讨论中，让学生能够自我进行归纳汇总，在此基础上进行深化；3、课件制作上精益求精。
如果再上一次，你将进行哪些。改进？
信息技术技术支持”课“成果集作业
分享课设计。学科所在学校课程名称。小巴郎，童年的太阳 1 学生能够情绪饱满的 准确的演唱 小巴郎，童年的太阳 感受新疆的 风格。全课教学目标。2 认识乐器手鼓，学习新疆的典型 节奏及基本舞蹈动作，并用新疆手鼓的典型 节奏为歌曲伴奏。3 感受歌曲的民族风味，体会新疆地区 的民族风格特点。年级。三年级金...
信息技术技术支持”课“成果集作业
分享课设计。学科所在学校课程名称。22 云房子语文。年级。二年级xxxxxxx节选片段名称。第一课时。授课人。xxx1 认识本课生字，能正确 美观地书写生字。2 能正确 流利地朗读课文，背诵课文。3.透过文字感受，了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察 爱想象的良好习惯。全课教学目...
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分享课设计。学科所在学校课程名称。入学教育语文。年级。一年级。授课人。陈其江。湖北省南漳县九集镇涌泉完全小学。节选片段名称。1 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2 依据画面的提示，懂得要尊敬老师 热爱学习 遵守纪律 团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。...