分享课设计。
学科所在学校课程名称。
22．云房子语文。
年级。二年级xxxxxxx节选片段名称。
第一课时。授课人。
xxx1．认识本课生字，能正确、美观地书写生字。2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.透过文字感受，了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
全课教学目标。
4．根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
1.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。2.把字写正确、美观。
3.透过文字感受，了解雨后天空的美丽景色，节选部分目标。
1.信息形式多**化，表现力强。同学们通过**可以看到各式各样的云房子，课堂变得生动有趣。
2.信息呈现快捷方便。在讲课中，教师点击鼠标就可以快捷方便的呈现教学内容，相对于黑板可以省去许多当堂板书的时间。
这样教师在有限的教学时间中可以进行更多的教学活动。教师有更多的时间指导学生正确朗读课文和学习生字。3.
信息可以保存，可以重复利用。
信息技术在其中解决的重点。
和难点。教学过程。
环节。教学内容。
一、猜谜引入，学习“房”字。
教师活动。1．小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，（课件映示）听清了：
爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？
对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
2．小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！
学生活动。进行猜谜。
回答。信息技术手段。
猜谜导入能激起孩子学习的兴趣。
朗读。板书：房子）“房”回答是个生字，小朋友伸出右手食指，跟老师一起写。
环节一（指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
3．今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4．鼓励质疑：读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
二、初读课文。
1．自主阅读要求：那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到。
朗读。环节二。
回答句子，遇到难读的句子多。
读几遍。三读标上自然段。
的序号。）开始吧。
2．交流课文共有几个。
自然段？3.展示初读，随机学。
朗读习词语：
1）初读第一自然。
段，理解“来不及”意思。
师：第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及一些）指名读（点拨：“来。
回答不及”时间很短，谁能读。
得快些？）生个别读，齐。读。朗读。
师：你能把这个自然。
段读正确吗？指名读，学。
生评价。2）重点指导读通第二自然段，学习部分生词。
学生读，教师用线画出。
出示课件说：一群小。
鸟飞过来了，看见了这么。
美丽的云朵，会怎么说，学生自由练读。
怎么做呢？请小朋友自由。
读读第二自然段。
出示第二自然，认读生字多读几遍。二读读通。
指名读。教师逐个给“造”“样”
横”“堂”注音，及时认。
读生词。学生相互提醒：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。
指导读好长句子：小。
鸟造的云房子是什么样。
的？谁能找出句子读一。跟读。读？
小朋友，这是个长句子，恰当的停顿一下，就能把这句话读通顺。出示停顿的段落：有的/像大冬词语：
课件展示生动形象。
瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。
指名读（适**价：这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）如学生读不好，教师相机范读。
师：现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）
3）随文学词，读流利第。
三、四自然段。
过渡：美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第。
三、四自然段。
学词：(出示词语：作客玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读。
出示第三自然段：教师范读，作停顿标记。指名读。
学习第四自然段：指名一女生读（评价：小鸟们玩得多快乐呀！）
同桌对读，每人读一个自然段。（4）挑战比赛，读熟第五自然段。
过渡：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段。
学词：这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然一阵风）指名读（评价：“忽然”真快呀！）
促读：谁来向××挑战，比他读得更好？比赛。
齐读。利用课件节省板书时间。
朗读，及时奖励。
5）范读指导，会读第六自然段。
过渡：云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。
学词：（出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。
齐读第六自然段。4．整体感知课文（见《同步导学》第2题）
读完课文，我知道云房子是（）造的。课文的第（）自然段写小鸟造房子，第（）自然段写小鸟们在云房子里玩耍，第（）自然段写云房子没有了。（板书：造玩耍没有）
三、巩固检测。
学生**车认读。
2.选择正确的读音。完成练习（见《同步导学》第1题）
3.出示导入新课时质疑的问题，学生交流解决。
的问题。练习。
4.指导书写、扩词积。
累，完成作业。
1）利用课件节省板。
书时间．出示“及、阵、
净、客、样、客”，让学生。
交。流每个字的书写注意点，师。
逐一范写：及阵净样洗。
1.集**示生词。客。
利用课件节省板书时间，给孩子更多练习的时间。
环节三。学生描红一个，写一个。（提醒写字姿势）
2）给六个生字口头扩词，说句子：
如：客（客人）星期天，我家来了一位小客人。
阵（）净（）
样（）洗（）及。
3）布置作业，相机辅导：完成《同步导学两题。
板书设计：22云房子及阵净样洗客。
听课教师评价。
着重信息技术使用的效果）
1．.运用课件设计深受学生喜爱，激发学生的热情。
2.信息形式多**化，表现力强。同学们通过**可以看到各式各样的云房子，课堂变得生动有趣。
3.信息呈现快捷方便。在讲课中，教师点击鼠标就可以快捷方便的呈现教学内容，相对于黑板可以省去许多当堂板书的时间。
这样教师在有限的教学时间中可以进行更多的教学活动。教师有更多的时间指导学生正确朗读课文和学习生字。
自我反思。本节课充分发挥信息技术的作用。突出本节课的重点，达到了预期的教学目标。激起了学生们学习的兴趣和热情，也节省了大量的时间，有更多的时间和孩子进行交流。
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标。
有什么不足或。
遗憾。整体来说，课上信息技术运用得比较好，能够做到恰如其分地为数学教学服务，为高效课堂增色添彩。但在信息技术的运用方面，自己还存在不足之处，如：
在制作云变化的这一张ppt时，因不会用flash，只得用自定义动画来制作，动作非常多，非常麻烦，效果也没有flash制作的好。还有一些ppt制作不很精致，运用也不是很精当。
果再上一次的话，我会将课件的张数减少，并且将本次培训学习的photoshop、flash等方面的知识运用到教学课件的制作中，争取做到课件的设计更精当，动态感更强。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
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