（1）新运算。
1. 在正数范围内规定一种运算，此规则为ab=，求32及。
23的值，并说明运算满**换律吗？
2. 定义一种运算符号△的意义： ，则的值为___
3. 21.（本题6分）规定一种运算： =ad-bc,例如=2×5-3×4=-2，请你按照这种运算的规定，计算+的值。
4.记，，，
1）填空： ,分析是一个数（填“正”或“负”）
2）计算：
3）当时，直接写出的值。
5.求若干个相同的不为零的有理数的除法运算叫做除方，如2÷2÷2，（-3）÷（3）÷（3）÷（3）等．类比有理数的乘方，我们把2÷2÷2记作，读作“2的圈3次方”，（3）÷（3）÷（3）÷（3）记作，读作“-3的圈4次方”．一般地，把 a÷a÷a…÷a n个a （a≠0）记作a，读作“a的圈n次方”．
1）直接写出计算结果。
2）我们知道，有理数的减法运算可以转化为加法运算，除法运算可以转化为乘法运算，请尝试把有理数的除方运算转化为乘方运算，归纳如下：一个非零有理数的圈n次方等于___
3）计算24÷+（8）×．
2）流程图。
1.按图中程序计算，若输入-3，则最后输出的结果是 。
3.如图所示是计算机某计算程序，若开始输入，则最后输出的结果是
4.如图是一个数值运算的程序，若输出的值为，则输入的值为。
5.根据如图所示的程序计算，若输出x的值为1，则输出y的值为
6.若输入的数字为-1，按右图的程序计算，并求出输出的结果（写出详细过程）
定义新运算
教学内容 定义新运算。教学时间 2014 6 24 教学目标 知识目标1 熟悉定义新运算的意义。2 掌握新旧转化的方法3 熟悉定义新运算的类型。2 能力目标会用替代法。3 培养学生对数和字母应用的理解，从而开拓学生的思。维和视野。教学重点 新旧运算符号的转化教学难点 对替代法解题的应用教学方法 讲授...
定义新运算
一 知识要点。1 我们学过的常用运算有 等。如 2 3 5，2 3 6。都是2和3，为什么运算结果不同呢？主要是运算方式不同，实际是对应法则不同。可见一种运算实际就是两个数与一个数的一种对应方法，对应法则不同就是不同的运算。当然，这个对应法则应该是对任意两个数，通过这个法则都有一个唯一确定的数与它们...
定义新运算
1 规定 a b b a b，那么 2 3 5得多少？ab2 规定 a b 则 2 5 3 得多少？ba3 规定 a b 若6 x 22 3，则x是多少？4 如果a b表示 a 2 b，例如3 4 3 2 4 4，当a 5 30时，那么a是多少？5 已知a，b是任意有理数，我们规定 a b a b ...