1．规定：a※b = b＋a）×b，那么：（2※3）※5得多少？
ab2．规定：a⊙b =－则：2⊙（5⊙3）得多少？
ba3．规定：a※b =，若6※x = 22/3，则x是多少？
4．如果a△b表示（a－2）×b，例如3△4 = 3－2）×4 = 4，当a△5 = 30时，那么a是多少？
5．已知a，b是任意有理数，我们规定：a⊙b = a＋b－1，a⊙b= ab－2，那么4⊙【（6⊙8）（3⊙5）】是多少？
6．如果a⊙b表示3a―2b，例如4⊙5 = 3×4―2×5 = 2，当x⊙5比5 ⊙x大5时，那么x是多少？a2b)
7．a、b均为自然数，且a⊙b = a＋2a＋3a＋……ab，若x⊙10 = 110，那么x是多少？
8．规定新运算※：a※b = 3a－2b，若x※（4※1）= 7，则x是多少？
9．对余数a、b、c、d规定＜a，b，c，d＞=2ab－c＋d，如果＜1，3，5，x＞7，那么x是多少？
10．规定：6※2 = 6＋66 = 72，2※3 = 2＋22＋222 = 246，1※4 = 1＋11＋111＋1111 = 1234，那么：7※5是多少？
定义新运算。
基本概念：定义一种新的运算符号，这个新的运算符号包含有多种基本（混合）运算。
基本思路：严格按照新定义的运算规则，把已知的数代入，转化为加减乘除的运算，然后按照基本运算过程、规律进行运算。关键问题：正确理解定义的运算符号的意义。
注意事项：新的运算不一定符合运算规律，特别注意运算顺序。②每个新定义的运算符号只能在本题中使用。
定义新运算
教学内容 定义新运算。教学时间 2014 6 24 教学目标 知识目标1 熟悉定义新运算的意义。2 掌握新旧转化的方法3 熟悉定义新运算的类型。2 能力目标会用替代法。3 培养学生对数和字母应用的理解，从而开拓学生的思。维和视野。教学重点 新旧运算符号的转化教学难点 对替代法解题的应用教学方法 讲授...
定义新运算
一 知识要点。1 我们学过的常用运算有 等。如 2 3 5，2 3 6。都是2和3，为什么运算结果不同呢？主要是运算方式不同，实际是对应法则不同。可见一种运算实际就是两个数与一个数的一种对应方法，对应法则不同就是不同的运算。当然，这个对应法则应该是对任意两个数，通过这个法则都有一个唯一确定的数与它们...
定义新运算
第一讲定义新运算。一 课前热身 我们学过的常用运算有 等。如 5 25 25 25 2 同样都是5和2，为什么运算结果不同呢？在这一讲中，我们定义了一些新的运算形式，它们与我们常用的运算不相同。我们还是先通过具体的运算来了解和熟悉 定义新运算 吧 1 对于任意数a b，定义运算 使a b 2a b ...