第一单元长度单位。
课题：第一课时认识厘米。
课型：新授课主备人：易主审核人： 黄长明编号：130201
学前反馈】提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）
学习内容】课本第1—3页。
学习目标】1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；
3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）
4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
新知**】一、提出测量中的矛盾问题。
1）在刚才的实际测量当中，为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？
2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？
2、揭示课题，介绍测量的工具。
1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么。
2）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长。
二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念。
1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？
首先找到刻度“0”，从刻度（ ）到（ ）这中间的长度就是1厘米。
1）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是（ ）厘米；
2）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是（ ）厘米；
3）想一想1厘米有多长。
2．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（
从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有（ ）厘米。
3.用刻度尺测量物体的长度方法。
1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。
2）小组汇报：你们是怎么测量的？
4.统一测量的方法。
介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
5．实际测量物体的长。
1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。
2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。
3）量一量。
你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数）
一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数）
当堂检测】1、完成第4面上做一做。
2、完成第8面题。
课堂反思】本节课，我参与了次，我的表现：很棒，积极参与。（
还不错。胆子小，不敢说。（
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