作者：周小芬
**：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2023年第01期。
摘要：本文作者认为，作业的有效监控可以从作业的设计和批改入手，通过激发学生的学习主动性，从学生自身实际出发，培养学生良好的作业习惯。
关键词：农村小学英语；作业设计；作业批改。
中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2018）01-045-1
教师布置作业的目的是为了检验学生课堂所学的效果，加强学生对所学知识的巩固程度，考查学生对不同知识的掌握度，对课堂教学进行有效的反馈和补充。然而现实中农村小学英语作业目前存在着种种问题：学生作业拖拉，字迹潦草，少做不做，抄袭作业等。
因此，如何改变这样的现状，让作业的完成更高效是教师需要思考的重要内容。
基于小学英语作业中存在的问题，笔者认为若要给家长施压让他们担任作业监控者的角色会很困难。最根本的还是要从学生自身入手，合理安排作业的时间和难度，让学生能够完成，或乐意完成。因此，笔者认为，唯有从作业的设计入手，通过激发学生的学习主动性，再通过及时批改督促学生，和有效批改保持学生的学习热情，才能达成教师对学生作业完成度的预期目标。
一、作业设计。
1.合理设定作业量。
小学英语处于起步阶段，是基础英语教学阶段。这就决定了小学英语作业量不需要太多、不用太难。考虑到小学中基础学科比较多，作业比较多，英语作业的时间设定就必须要有所控制。
笔者每次将作业量控制在高年级10～15分钟以内，对于有难度的作业，会作为智慧题补充给学习有余力的学生，这样就相对给学习困难生减少了题量，不致引起他们的反感和消极对抗，对优秀的学生来说智慧题是一种自我挑战。两者完成的时间由于解题的速度不同和题量的不同，往往也都能在笔者预设的时间内完成。
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