九年级历史质量分析

荥阳市城关乡中学。

姚秋玲。王建民。

2023年5月3日——4日郑州市2012第二次质量**顺利进行。现针对我校历史学科考试情况进行质量分析如下：

一，试题特点。

本次试题具有以下特点：（一）基础优先，以重点基础知识和基本能力为考查重点。（二）试题设计注重板块内知识的局部综合，以专题考查最为突出。

选择题注重学生综合能力的考察，非选择以专题形式，对历史知识进行有针对性的综合，体现了中考的精神与原则。总的感觉，角度新，意识新，**效果好。

二，学生存在问题。

1、对基础知识掌握不牢固，理解不深刻。

部分同学对还存在历史基础知识掌握不牢固现象，该记得还没记下，如明治维新与甲午战争，法西斯上台与抗日战争，当今世界的两大主题，学生得分率不高。

2、知识学的死，能力层次低。

部分学生习惯了平时背条条，考试写条条直问直答式教学与考试，对知识的变式考查不适应。选择题表现较突出，得分较往年不是太高。

3、获取信息，整合信息的能力差。

信息资源是多种多样的，有文字、插图、**分析等，但学生对信息的获取整合能力不强。如第五题近代民族工业发展中，时间与图例应综合起来分析。

4、缺乏良好的学习习惯，审题能力较差，知识迁移能力不高。

部分学生不会审题或审题能力不强，虽然掌握了基础知识，但回答问题时拿捏不准，导致不能把已掌握的基本史实迁移到试题中，从而失分较多。如25题在国际安全方面加强合作的全球化趋势，与经济全球化不分。

三，今后教学的改进措施。

1、夯实基础知识，回归中学课本。

基本概念、基本史实的掌握是提升能力的基础，教师要引导学生以课本为本，教会学生阅读和理解教材，帮助学生理清知识的内涵和外延，引导学生全面准确地理解每个知识点，尤其是主干知识点，引导学生在理解的基础上准确记忆。

2、培养基本能力，加强专题复习。

加强专题复习，注重知识的纵横联系和前因后果的分析，引导学生宏观把握历史知识，形成新的认知结构，从而提升学生运用所学知识分析和解决问题的能力。通过教学和练习，培养学生从材料中提取有效信息的能力，引导学生学会抓文字材料中的关键字、词、句和前言、引文出处中的信息。今后的重点专题有：

国际局势，中日关系，尼克松访华与中美关系，大国崛起，**问题，党的建设等。

3、提高答题技能，规范答题格式。

1)加强学生审题能力的培养。教会学生从材料中提取有效信息的方法。教会学生用中心（中心问题）、答项语（某方面）、题型语（答到什么程度）和限定语（时间、地或、性质、范围、答案**等）的划分方式来理解题干，明确应该回答的是什么事件、这一事件的哪些方面、回答到什么程度、在什么范围内作答。

2)加强学生答题有效性的培养。教会学生对不同的答项语、不同的疑问词作答时的采用不同的语言风格，增强答题的有效性，教给学生不同的思维方式。

3)加强学生答题规范性的培养。教会学生答题时做到要点化、序列化和段落化。

4)加强学生学科语言组织能力的培养。通过训练培养学生如何按题目的要求取舍和重组知识。