一、试题分析。
本次会考试题总分50分，题型包括单项选择题、列举题、辨析题和材料解析题四类。以世界史和中国历史为考查内容，考查学生对基础知识理解掌握程度的同时突出了能力立意，渗透了情感态度价值观的教育，体现出考基础、考能力、考素质的水平目标测试，有利于改善学生的历史学习方式，提高学生学习历史的效益和效率。针对本次考试现状就我任教的九年级一班、二班成绩差的主要原因作以分析，提出今后教学的改进措施。
2、成绩分析。
从总体成绩来看，两个班的两率一分都很差，质量分数低，学生之间、班级之间差距依然很大，尖子生少，优秀率低，特别是和其它一类校成绩相比较更是惊人。
三、学生存在问题。
1）学生方面：
1、本学期因为上课时间紧张，没有系统复习的时间，加之学生不重视这门学科，课外没有留出足够的时间去记忆；
2、基础知识掌握不牢、理解不深。对学过的知识遗忘过多，该记的还没记下，该理解的还没理解。
3、审题能力及知识迁移能力不高。部分学生不会审题或审题能力不强，虽然掌握了基础知识，但回答问题时拿捏不准，导致不能把已掌握的基本史实迁移到试题中，从而造成了失分。
4、历史思维及实际运用能力不强。从材料题的答题情况看，一些同学对于需要自己用语言加以概括并表述的题，应答能力差，不是答非所问，就是不切题意，这是需要今后注意和加强训练的。
5、获取信息及整合信息的能力不强。题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。
6.九年级二班的问题学生实在太多，平时不但影响上课秩序，考试更影响成绩的提升，直接导致成绩出现倒数。
二）教者方面：
1、主导作用发挥不充分，一味的追赶课程进度，乱了手脚，导致重点突出不够，训练不到位，学生记忆混乱；
2、对学生的课后巩固情况检查落实不到位，仅靠学生自觉去落实，效果差；
3、对学生学法指导不够，培优转差工作做得欠缺；
4、对学生要求不严格，管理松散，导致学生不重视、应付、作业拖拉、书写潦草、预习习惯差，课后不识记等。
四、今后改进措施。
1、切实抓好学生识记、训练，对常考点、易错点、易混点进行重点排查，要求学生记死。本人加强督促检查和监管力度，以夯实基础。
2、注重对学生能力的培养。在落实好基础知识的同时，引导学生多想，想知识主干，想思维方法，想命题意图，想时政热点联系，想审题解题思路，想规范答题。
3、抓好分类推进和扭弱转差工作，不放弃一名学生， 降低重心，把握尺度，在课堂教学、平常的提问方面尽量照顾到每位学生，掌握学生动向。
4、加强学法研究与指导，如①审材料、抓中心；②审题目，抓关键；③审设问，抓角度；然后找课本，采点等，培养学生自主高效的学习习惯，提升质量。
5、调动学生积极性，让学生在思想上重视这门课程。学生普遍对历史课的重视程度不高，成为影响历史成绩的一大因素。
总之，经过考试我认识到了教学中还存在的一些漏洞和不足。我将在以后的教学过程中本着提高成绩的目的，从各个角度对学生加强管理、争取在今后考试中取得优异成绩。
九年级历史半期考试质量分析
二 上好每一节课，提高课堂教学效率。我们必须承认，目前学生学习历史的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对历史学科放任自流 除了要逐步引导学生转变其观念 行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当...
九年级历史质量分析
2011 2012学年第一学期九年级历史期中考试质量分析 一 试卷分析 1 学科命题的依据 1 以 全日制义务教育历史课程标准 为指导。2 以人教版 世界历史 九年级上册教材为依据。2 学科试题结构 1 采用闭卷形式，满分100分。2 各种题型比例。单选题25个，每小题2分，共计50分。二 考试情况...
九年级历史质量分析
2011 2012年第一学期期末。一 总体情况。本班共有44人参考。平均成绩76.98分，折合分74.88分，成绩达到红色的有23人，占52.27 及格的有37人，占84.09 最高分为98分，最低分为42分 满分100分 学生的两极分化严重。二 试卷分析。九年级历史期末统考试卷由选择题 材料分析题...