九年级化学考试质量分析

2011-2012学年年九年级化学考试质量分析。

一、试卷结构。

2023年九年级第二次模拟考试化学试卷满分为100分，考试时间100分钟。试题题型与中考题型基本一致，主要有：选择题（每小题只有一个选项符合题意），填空、简答题、实验题、计算题。

第一大题选择题25小题，共38分；第二大题填空题4小题，共18分；第三大题简答题3小题，共16分；第四大题实验题2小题，共18分；第五大题2小题，共10分。

二、1.考点及学生答卷分析。

2.学生成绩分析。

3.任教班级之间的分析。

从整体来看，两个班的成绩都体现出了两极分化现象越来越严重，成绩在40分以下的同学均占到三分之一以上，灵活的命题使得双基掌握得不牢固的学生得不到分；记牢了知识，理解不透或是不能联系实际的同学也得不到分；缺乏分析能力与科学**能力的同学得不到高分。九年级二班学生中好学生不突出，中等生不稳定，而且在本次考试中马春娟、祁玲等部分同学退步很明显，所以整体成绩要略低于九年级三班。九年级三班学生中有五分之一的学生对化学的兴趣比较浓厚，而且成绩比较稳定，每次考试基本都能及格，但后进生还是很多，两极分化现象很明显，所以整体成绩比起全年级其他班级还是有一定的差距。

4.具体分析得失分的原因。

从学生答卷情况看，主要得分在选择题和填空题，简答题、综合应用题失分较多。

选择题失分较为严重的是题。失分原因主要有：学生的知识面很窄，不会将书本中的知识应用和牵引；知识的识记不准确而选错；不能灵活应用化学知识题考察了质量守恒定律的应用，学生不会运用原子守恒推知x的化学式。

填空题学生失分较多的是题。27题学生不会用正确的化学用语描述生活中常见的物质，将学习和生活脱离开。28题本是送分题，根据所给简单的原子结构示意图用所学知识回答问题，但学生学习态度不积极，根本不去背记书上内容，故而得分率也不高，29题是生活与化学相结合考查有关水的净化的一道题，学生不能做到知识的活学活用，不能用所学知识解释生活中的现象，故而得分率任然不高。

简答题中的化学方程式的书写，虽说是复习训练的重点，但学生也是错误不断，例如化学式写错、反应条件写错，未配平，未标出气体符号等。学生对于溶解度概念理解不到位，因此32题失分较为严重。

实验题34题由于学生运用化学知识的能力不强，故失分较多，学生不能把所给的信息加以利用，和已知的化学知识联系起来，知识的迁移能力还有待进一步加强。

计算题35题第二问，有关实际问题的运用化学式的计算，大部分同学根本没有读懂题意，没有将实际问题转化为化学问题，在加上计算本身的复杂性，故而失分较多。

三、今后将要做的具体教学工作。

1、教学中注意引导学生转变学习方式。在指导学生学习的过程中，不能以记背公式、概念为主要学习手段，用题海战术去强化训练学生。教师要引导学生自主学习、合作学习，培养学生采集和处理信息的能力、科学的学习态度、严密的审题能力和规范的表达能力，提高学生综合所学知识分析、解决问题的能力。

2、分层教学要常抓不懈，通过交流、谈心、鼓励等方式重点解决优等生成绩不均衡、发挥失常、情绪不稳定、后进生厌学、自暴自弃等深层次问题。

3、继续重视化学基础知识教学，如化学用语、化学基本概念和原理、质量守恒定律、金属活动性顺序、常见的物质及反应等知识。教学中不仅要继续立足于引导学生关注传统“双基”的学习和掌握，也要关注学习过程的体验和学习方法的掌握。教学中教师要特别注意那些在学生未来生活中最有用的学科思想的渗透，让学生学会科学地认识、观察事物，掌握科学的思维方法，并引导学生立足课堂，放眼社会，关注科技发展，学以致用。

4、加强课堂教学，平时加强基础知识抽测，加大反馈测试的力度，培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯，注意加强学生科学记忆方法的指导。

5、促后进。重视后进生学习兴趣的培养，努力提高后进生的学习成绩。面对一定数量的后进生。

后阶段一定要花大力气来关注中差生，充分利用早晚自习进行单兵操练，尤其是加强督促。在课堂讨论中向中差生倾斜，多鼓励他们树立自信心，争取大面积提高学生成绩的优秀率。

6、巧训练。经验表明，在纸笔考试的环境下，针对性强的解题训练对学生考试成绩的提高是行之有效的。为了避免学生在考试不必要的失分，提高成绩，在平时教学和复习教学中，建议根据学生的练习反馈情况，要通过解题技巧的讲解和进一步的训练，以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力；思考时灵活运用所学知识解决问题的能力；以及表述和书写时的条理性、逻辑性和规范性。

7、因临近中考学生情绪比较浮躁，所以老师要在最后的冲刺阶段不定期、适时、适地与学生沟通，给他们鼓励，在一定范围内，将最大努力解决情绪问题，状态问题，斗志问题。

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