九年级化学质量分析

九年级化学质量分析。中学。

2006-2007学年度第一学期期末九年级化学质量分析。

一、抽样成绩统计：

考试人数。总分。平均分6

人数。及格率(%)

优秀率(%)人数7

0-39人数2

各分数段人数百分比。

40-49人数17

50-59人数17

60-69人数18

70-79人数18

80-89人数42

90-99人数34

100人数。

题号得分率。

题号***得分率85.368.877.672.260.8

二．综合分析：

此次测试的试题符合新课程的理念，题目较基础，只要认真踏实学习的学生都能取得较好的成绩，但是试题的区分度不高，由于全组老师团结协作，重视基础，认真落实教学常规，各班的化学成绩都发挥正常，而且班级之间的成绩较平衡。

由于教学进度紧张，化学用语、计算题等的训练不到位，加上部分学生对化学的重视不够，造成很多不应该的失分，例如：离子符号的书写，化学方程式的书写（特别是箭头的标注），计算题的解题方法和格式的规范等都不过关，还有第题等学生审题不严密，加上知识遗忘，大多数学生都造成失分。某些班级有十几甚至二十几个学生第二个计算题居然全错，真让人意料不及！

在以后的教学中，在新课程理念的引领下，我们全组化学老师要拧成一股绳，以教材为载体，更加重视基础教学，因材施教，进一步研究和突破每一节课的难点、重点，向45分钟要效率，加强化学用语、计算题的训练，规范学生的书写、解题格式，精选习题，培养学生的阅读、分析和严密审题的能力，进一步端正各班学生学习化学的态度，争取在以后的考试中，化学成绩保持稳中有进。

三、考试中反映出的主要问题。

1）基础知识和基本技能方面存在的问题，少数同学基础知识和基本技能不过关。（2）能力与方法问题。综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低。

答题不准确，不严密、不完整、不全面。除了双基存在问题外，主要原因是：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、科学**等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。

四、改进措施。

1.加强对新教材的研究。

教学中要以教材上的双基为载体，指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习信心，达到课程标准规定的基本要求。

2.加强对新教学方法的研究。

要不断更新教学观念，教学要恰当采用自主学习、合作学习、**学习等充分发挥学生主体性的各种教学模式，优化教学过程，引导学生生动活泼地地学习，提高教学效率。要创设合适的情境，充分发扬民主，让每个学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验**过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养各种品质和能力。

3.加强化学教学中的sts教学。

教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。使学生关心社会，关心自然。要把“双基”放到实际问题情境中作为载体加以应用。

4.加强实验教学。

改革实验内容和方法，使实验简单化、微型化和生活化。挖掘实验的能力培养价值，把验证实验改为**实验，通过化学实验来帮助学生掌握化学知识和实验技能，培养学生观察、实验、思维能力，培养实践、创新意识和探索精神。

5.改革习题教学。

设计不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析解决实际问题。特别要重视设计一些主观性、开放性、**性、实践性和综合性作业，培养学生的创新精神和实践能力。要加强解题规范训练，培养分析表达能力。

要避免死记硬背、题海战术和机械训练。

五。试卷的总体评价。

1）体现新教材，抓纲务本。

本试卷考查的知识点多，但难度不大，大部分试题源于教材，给教学以指导，面向全体，紧扣教材，夯实基础。

2）体现新教法，考查学生科学**的能力本试卷设置了科学**题，体现新课程的理念。（3）关注化学与生活、技术与社会的关系试卷能体现联系实际，学以致用。（4）注重学生化学用语的考查。

初三化学是起始学科，学生的化学用语掌握如何直接影响到下阶段的学习，所以本试卷中化学用语占的比重较大。

5）注重对学生语言表达、分析问题等能力的考查。

九年级化学质量分析

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