九年级上语文。
半期考试分析。
试题结构：1、总的来看，本试题出题者非常有水平，完全符合中考的难度，甚至比中考稍微难一些。虽然没有按照中考要求，分为a\b卷，但题型是出全了的。
2、唯一不足的地方就是阅读少了一道题，应该还有一道说明文阅读就完全了，所以造成了综合性学习和名著阅读增加了一定的分数，**阅读同时也增加了2分左右。所以，有一些题的分数设计就有点不合理，如默写应该是6分，现代文阅读应该是34分左右，所以第二个阅读有三个大分的题，而且学生还不容易回答完整，如果按照一定标准来打分的话，无意之间就增加了难度。
3、另外，本试题的难易程度很容易考查不同层次的学生，有一部分题有点模棱两可，如果学生部认真分析，没有一个平时解题的细心、细致，一定会造成无谓的丢分。及格的学生容易，但高分学生绝对很少，中间段的学生比较多，而分数少的学生就会造成太低的分数。
失误的地方：1、与老师有关，因为性格的原因，对。
学生的引导上注重了更多的是兴趣，学生愿意学，并且愿意解题，并没有更多的要求学生回答问题的规范性和完整性，虽然这也是我这几年特别强调的，但并没有认真兑现，所以。
造成大分的题，虽然学生应该说基本掌握了答题的方法和技巧，，但并没有按照一定的标准来回答，学生答的点子太少了。如：议**阅读的14题，应该是两个问题，而且第二个问题这种观点是怎样提出来的，学生在接触的时候就已经知道是怎么回事，也知道往那方面回答，但就是回答不准确，“这是针对———的有关内容提出的”,学生没有一个完整的模式结构，而且的大都把“结合《纲要》的有关内容”一点回答掉了，所以80%的学生都被扣了一分。
再如第二个阅读的题，共10分的题，（如准确表现了———的情形），学生不知道结合课文多答点子，所以，我严格按照一个点子一分给，大部分的学生被扣掉一半的分。但说句老实话，就我自己也没有办法答的完整。
2、学生方面，学生总是不愿意认真读题，造成无谓。
的失分，特别严重的就是：文言文第二题，两个问题的先后就搞错了，所以又怎么会回答的完全呢，甚至按照别的题型来回答了，名著阅读的第二题4分，有学生逃离了选材，肖玉就是明显的例子，本该拣分的，却变成了全丢分。
3、有老师的也有学生的问题，稍微没有见过的类型。
题，学生就不愿意认真读题思考，甚至不愿意去做，明显的就是综合性学习的“串词”，本来一点就穿了的，却变成了学生的拦路虎，这道题，全班没有多少学生答对了，这绝对是平时要求上有问题，训练上有问题，一是没有充分发挥学。
生的主动性造成的，二是老师没有训练到家。
4、学生在做选择题时，没有认真思考，特别应该多用排除法，选择最佳答案，而本次试题本身就有一定的难度，是是而非的题有点多，所选答案就只有一两个字或词的差别。
今后采取的措施：1、在以后的训练或者考试、作业。
中，多给学生一定答题模式，同类的题，特别是在中考总复习中，一定要涉及全面，并且演示几道标准的答案。
2、今后在学生回答问题上，大分的题，要求学生要。
结合选文，多答点子，并且要规范。
3、在今后的教学中，一定要严格要求学生读题、审。
题，养成一个良好的性格。
4、重视基础，多检查、多考查，让部分差的学生尽。
量到教师面前过关，反复练习、加深记忆，争取不再这方面丢分。
5、如果在本期将新课上完了的话，那么就多接触、
多研究中考题，尽量让学生多见不同的题型，新的题型，以帮助学生解题的能力。
九年级语文上半期考试
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