一、试卷分析：
1、依纲据本。命题依据九年级历史教科书的内容，没有超出规定的范围。
2、基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
3、标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题，整卷的试题难度是适中的。
4、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
中考导向强，题目基本上符合中考的要求。
二。、典型错例与有创新答案。
1、典型错例：17题第3问“指出材料二中英国静悄悄的革命与英国资产阶级革命的关系。答：封建**统治严重阻碍了资本主义经济的发展。
2、创新答案：19题最后一个问：学习感悟：答：改革促进了社会的进步与发展；改革是社会发展的动力。
三、学生答题中存在的主要问题。
1、基础知识问题：尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、学生答题心切，麻痹大意。因试题不难，造成部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。
3、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。
四、对今后教学的启示。
1、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来，在感受历史事件和历史氛围时，找准和现实的切入点，以史为镜，以史为鉴，理论联系实际，在历史中比较现实，在现实中学习画史，从而将较为枯燥，乏味，难以理解的历史知识学习变得较为轻松活泼，贴近生活，这也是新课改的重大内涵所在。
在教学中，对于周年大事记，要高度重视，要将周年大事相关的材料，纪念活动和周年大事有机结合起来，融会贯通，从而提高历史的现实借鉴意义。
2、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。
今后要更加努力，尽快把学生成绩提上来。
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