九年语文质量分析

九年语文试卷质量分析。

一、总体情况概述命题情况。

九年语文试题全卷以语文九年级上册教材为依据，检测学生学和教师教的情况，难度适中，题型新颖灵活，注重课内向课外的延伸拓展。具体说来，试卷分为积累运用、阅读理解、作文三大部分。此次“积累运用”部分共8道小题，计12分。

这些知识既实且活，强调了九年级学生的积累，能真正引导学生在平日的学习中夯实基础，训练能力。阅读理解分为文言文和现代文阅读及名著阅读三个部分，共计48分。这是学生学习语文的一个拦路虎。

文言文既注重基础也强调能力，给学生一个很好的导向，让他们把文言文既要学实，更要活用，断不可只在字、词句的落实上打水漂。现代文试题从知识技能、情感态度等方面全方位考查，难易适度，能从一个侧面反映出学生对文言文和现代文掌握的情况。名著阅读灵活，注意强调了学生的深入阅读和掌握。

写作部分60分，充分尊重学生的个性，让他们放飞思想，彰显个性。

二、学生答题情况概述：１、第一题，积累与运用部分。

第二题“蔌蔌衣巾落枣花”中“巾”字写成“襟”字的特别多。第八．题由于学生审题不够细心，忽略了“写联送恩师”几个字，导致答题内容不符合要求；其次没有注意下联的数量词，对联出现错误。2、阅读。

文言文阅读除了考察学生对文学常识，词语解释等基础知识的掌握情。

况，还考察他们对文章中心的理解和品读文字的能力．文言文阅读答题情况不够理想。特别是第十小题由于学生复习没有注意，故解释“阙”字不准确。第十一题学生又一次忽略了题干所给“用原文语句”的字样，部分同学丢分。

第十六题答题的准确率也不高。

现代文阅读，分别从“整体感知”“局部理解”“整体领悟”几个层面考查学生阅读文章的能力。现代文第17题关于字音的平翘舌问题有一定的丢分。现代文阅读存在的问题主要为：

①现代文整体阅读意识薄弱，这类试题要求阅读视野开阔，试题答案要点多个，不少学生阅读定位狭窄，缺乏对文章整体把握，构造成答案以偏概全，或要点不全。②学生筛选信息，概括能力较差，③“妙语佳句”的点评方法未很好掌握，学生答题无从下手。④语言转述能力欠缺，有些考生虽然答题方向正确，但语言组织能力较差，表达不明确，不简洁，造成失分。

名著阅读题学生百分之九十的同学能够答好，可见学生对名著的热爱程度比较深，我们平时的训练也比较到位。

、写作部分。

本次试题设置两个作文题目，其中作文一为命题作文，题目：《留的往事成回味》，另一个是材料作文。学生选择命题作文的比较多，满分作文没有超过５％的指标范围。

阅卷中也发现了一些文质兼美的优秀作文，阅卷老师纷纷传看，可见我们的学生是有写作方面的优秀代表的。但多数学生不善于发掘生活，取材范围小，选材单一，主题平平，所以个性突出、角度新颖、思想深刻的作文为数不多。语言表达优秀的不多，不少作文语言乏味，表达不通顺，一些作文从语言到思想都显得很幼稚。

三、对今后教学与命题的建议：

一）关于基础和习惯。

1、加强语文基础知识的运用能力的培养。从上面的分析中我们可以看到学生在答题时主要集中在写错别字、古诗词默写错误、学生的概括能力等方面，因此，教师在平时的教学中要有意识地落实字词的教学，采用多种方法去强化学生字词积累的语境运用意识，把字词教学真正放在具体的语境中教学，这样既可以培养学生根据语境理积累词语的能力，又可以增加学生学习字词的兴趣。

2、加强学生概括、理解、分析、阐释等语言运用能力与解题技能的训练。在平时的教学时很多时候我们可以有意地注重一下这方面的训练，只有把功夫放在平时，考试时才不会出现很多的失分。

3、教师要关注综合性活动的开展，落实好教材的教学要求，以培养学生收集信息、处理信息的能力，在实践活动中提高学生的语言运用能力。

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