师宗县大同中学2014—2015学年度上学期期末。
大同中学向丽。
一、 基本情况。
师宗县大同中学九年级总体情况：
2）、抽样统计(65人)：
3）、各小题得分抽样统计（65人）：
二、 试卷分析。
1）、试卷结构。
全卷26小题。课内占20%，课外占80%。试卷内容‘结构和题型如下：
第一板块语文积累与运用（7小题，20分）。
选择题（6小题，共12分。）客观题；默写（5小题，共8分。）。
第二板块综合运用（6分）。
第三板块阅读（16小题，44分。）
一）古诗文阅读（15分）：诗歌欣赏（3分）；课内文言文阅读（12分）。（二）现代文阅读（说明文阅读）（课外）（11分）。（三）现代文阅读（散文阅读）（课外）（18分）。
第四板块作文（50分）
2）试卷知识点及分值构成：
此次试卷参照了中考试卷模式，分为积累与运用、综合运用、阅读、作文四大块，共26小题，总分120分。总的来说，试卷贴近我校学生实际，结构合理、题目难易度适中。
三、 答题分析。
一）积累与运用（20分）
1-6题，每小题2分，7题8分。考查涉及：1、语音；2、书写习惯；3、成语； 4、语病；5、句子排序6、文学常识；7、古诗词名句填写。
客观题在平时的留心下，很容易做对，反而是语言积累这种客观题得分稍低，失分原因主要表现在关键字写错、不能背诵等。
二） 综合运用（6）
此题是开放题，尽管学生也能拿到分，但学生在答题中显现出来的视野封闭、思想僵化、灵活不够、创新意识不强等毛病，反映我们的教学在开放、自主、创新等方面做得远远不够。比如8小题对酒驾你该怎样说，很多学生不能紧扣主题、语言也不得体。
三） 阅读（44分）
1） 古诗文阅读，古诗阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求相差无几。文言文阅读，课内选段《出师表》，对于词义理解本属问题不大，但失分还是很严重；翻译句子时，关键词落实不到位；对于作者思想情感的理解把握还不能从整体上出发。
2） 说明文阅读（《温柔“杀手”暖宝宝》），对文章内容的把握大部分学生不能从整体理解；相关语文术语混淆不清。例如17小题考查说明方法及作用，有一部分学生答成议论方法或修辞手法；18小题加点词语能不能删，学生没有掌握相关答题方法与技巧，有的说可以，有的说不可以，而且原因与题旨没有联系。
3） 现代文阅读（《脚下的流沙》），有6小题计18分，主要考查：19、短文题目作用，20、内容理解，21、描写方法及作用，22、句子理解，23、短文信息提取，24、拓展延伸。该大题整体得分不高，主要问题集中在：
1、不知阅读此类型的文章；2、在文段的理解上没有深入的思考；3、答题不规范。
四）写作（50分），两个题目任选一题，一个是命题作文（《你是我生命中的绿》），另一个是材料作文。两个作文题目可以说不设审题障碍，学生能易于把握写作要求。
其中高、低分较少，90-99分居多。总体存在的问题是：1、及格率较高，优秀率较低，作文中的佼佼者太少，分数拉不开档次。
2、基本功不扎实、审题、立意构思、布局谋篇、书写、标点使用都需加强。3、选材狭窄，缺乏积累和创新，作文模式化的现象仍然存在，甚至有人抄前面的短文内容。4、立意肤浅，挖掘不深。
5、文体观念淡薄，审题立意不强。从学生的写作情况看，选材老、陈、旧的多，编造、捏造的也有，描写不细腻，缺乏细节描写，有些文章内容空洞，言之无物，情感不真，缺乏实践生活体验，不会从生活细节中挖掘有价值的东西。
四、对今后教学及建议。
一）语文教学方面。
1.语文基础知识。
语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，我们一定认真钻研语文课程标准，对于古诗文的教学，指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。语言表达方面，指导学生多阅读，多练习，充分利用综合性活动培养学生的语言表达。
2.古诗文阅读。
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文。
对于课外文言文的练习，适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生练习，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。
3.现代文阅读。
在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要练习学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。
在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读练习中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。
4.作文。平时加强练习，并要针对不同的文体作不同的练习；指导学生专心感受生活。
加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，重在培养学生的阅读爱好，采用多种形式的读书沙龙活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。
纵观整份试卷，命题者从学到用考虑周全，各部分命题符合七年级学生的知识特点，对教师今后的教学有一定的引导作用。
二）努力方向（建议）
1．夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。
2．古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该加强督促落实。
3．新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
4．和学生经常沟通，了解学生的学习感悟，时刻调整自己的教学。要重视学生的学习反馈。
5．作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
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