4.《外国诗两首》学案设计：袭祥鹏审核：陈振华。
教师寄语：玉盘独行万星疏，清秋唱晚蝉饮露。独倚轩窗望乡远，无眠长风借天路。学习目标：
1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。
2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。学习重点：
1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。学习难点：
由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
关于写作背景：
祖国》发表于2023年4月号的《祖国纪事》杂志。2023年**斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯**为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流——非洲的刚果河．尼日尔河和尼罗河。
诗就这样产生了。预习检测：一、基础知识。
1.给下列加点的字注音虔信（）镶嵌（）深邃（）晨曦（）沐浴（）潺潺（）瞰望黝黑（）．
2.解释下列词语理智：虔信：神圣：慰藉：深邃：晨曦：沐浴：
二、理解**。
1.怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。
2．思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画面？这些内容在诗中起何作用？
3.“我认识河流”在《黑人淡河流》诗中有什么深刻含义？
4.《黑人淡河流》诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？
三、合作释疑。
1.在《祖国》中，诗人主要采用了什么方式来抒发感情的？
2.《黑人谈河流》中排比句的内涵是什么？
3.诗中反复出现“我的灵魂变得像河流一样深邃”，表达了诗人怎样的情感？这句诗两次出现有什么表达效果？
四、课内精读。
阅读下文，回答问题。
我了解河流：
我了解像世界一样古老的河流；
比人类血管中流动的血液更古老的河流。我的灵魂变得像河流一般深邃。晨曦中我在幼发拉底河沐浴。在刚果河畔我盖了一间茅舍，河水潺潺催我入眠。
我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛在夕阳下闪耀金光。我了解河流：
古老的黝黑的河流。
我的灵魂已变得像河流一般深邃。
1.你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象2.第二节诗在结构上的作用是什么。
3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么。
4.“古老的黝黑的河流”比喻5.最后一节在文中有何作用。
达标测试书写·读音。
1．给带点的字注音：
虔信（）慰藉（）镶嵌（）2．把下列句子认真抄写一遍，要求书写正确、规范、美观：爱祖国，但用的是奇异的爱情！
理解·积累。
3．《祖国》一诗的作者是___国诗人___本诗选自4．把古诗补充完整：
宁为百夫长对影成三人。⑶驱鸡上树木分析·巩固。
阅读下面诗歌并回答问题：
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！连我的理智也不能把它制胜。无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静，无论是那远古时代的神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
但我爱——我不知道为什么——
它那草原上凄清冷漠的沉静，它那随风晃动的无尽的森林，它那大海似的汹涌的河水的奔腾；我爱乘着马车奔上村落间的小路，用缓慢的目光透过那苍茫的夜色，惦念着自己夜间的宿地，迎接着道路旁荒村中那点点颤抖的灯光；我爱那野火冒起的轻烟，草原上过夜的大队车马，苍黄的田野中小山头上那两棵闪着微光的白桦。
我怀着人所不知的快乐，望着堆满谷物的打谷场，覆盖着稻草的农家茅房，镶嵌着浮雕窗板的小窗；而在有露水的节日夜晚，在那醉酒的农人笑谈中，**那伴着口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。
5．《祖国》一诗中用统摄全诗，诗人把对祖国的感情比喻为。
6．从《祖国》一诗的内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？
7．诗中“无论无论无论”引领的三个诗句的含义是什么？8．莱蒙托夫所抒发的爱国之情，主要通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来，这样写有什么好处？
应用·迁移。
阅读**莱蒙托夫2023年写的一首诗《帆》，完成下列问题。在大海的深蓝色的浓雾里。
一片孤孤的帆儿闪着白光。——它在寻求甚么，在这遥远的异地？它抛下了甚么，在那自己的故乡？
波涛在汹涌着，海风在呼啸着，桅杆弓起腰来发出轧轧的声动，唉，——它不是在寻求幸福，它也不是在逃避幸福！
它下面是澄清的碧色的水流，它上面是**色的阳光！
而它，不安的，在祈求着风暴，仿佛是在风暴中才有安祥！
9．本诗中诗人的自我形象是什么？诗中“浓雾”、“波涛”、“海风”、
桅杆”、“水流”、“阳光”、“风暴”等形象的作用是什么？
10．诗中的“幸福”指的什么？
11．这首诗抒发出来的强烈情感是什么？
二）书写·读音。
1．给带点的字注音。
深邃（）晨曦（）河畔（）潺潺（）瞰望（）黝黑（）理解·积累。
2．《黑人谈河流》的作者___是国诗人___黑人文艺复兴的领袖，被称为___
3．解释下列词语。
晨曦慰藉深邃瞰望分析·巩固。
阅读下面诗歌并回答问题：我了解河流：
我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
晨曦中我在幼发拉底河沐浴。在刚果河畔我盖了一间茅舍，河水潺潺催我入眠。
我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛，在夕阳下闪耀金光。
我了解河流：
古老的黝黑的河流。
我的灵魂变得像河流一般深达。
4．诗中的“河流”该怎样理解？“黝黑的河流”指什么？
5．第一节诗两次提到“我了解河流”，两次描写河流的古老，有何深意？
6．第三节诗主要写了什么？请你评点一下这节诗在写作上的好处。
7．第二节和最后一节诗句子完全相同，它们在整首诗中的作用有何不同？
8．诗人想通过谈河流表达什么样的思想感情？
应用·迁移。
九年级语文上册导学案外国诗两首
每课一语 学习目标 1 能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用。2 说出两首诗内容，思想感情方面的不同。3 领悟大自然的多面及其生生不息的美好。学习重难点 比较两首外国诗异同。教学过程 知识链接 1 题目解读。英国诗人济慈的 蝈蝈与蛐蛐 是一首大自然的颂歌，他...
人教版九年级下语文《外国诗两首》导学案
4.外国诗两首 导学案。学习目标 1 了解莱蒙托夫 休斯的经历及其创作，背诵课文，积累优美词句。2 理解诗中饱含着诗人思想感情的艺术形象，学习诗人从不同角度抒发爱国情怀。3 品味诗歌语言，展开丰富的联想，理解爱国主义的具体内涵，领略诗歌浓厚的文化底蕴。学习重点 1 理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的...
九年级语文下册《外国诗两首》教学案
一 知识点拨与学法引导。一 整体感知。大诗人莱蒙托夫的 祖国 一诗，发表于1841年4月号的 祖国纪事 杂志。诗歌把两种爱国主义的观点对照得十分鲜明，一种是真实的 有血有肉的 深入人心的，一种是虚伪的 华而不实的 脱离人民的。诗人说，我爱祖国，但用的是奇异的爱情！奇异 就表现为不同于统治阶级的传统说...