2009——2010学年度上学期八年级历史期末考试质量分析。
一、试题基本情况分析。
1、贴近新课程理念，依据课程标准命题，体现了重视“知识与技能”的考查，同时重视了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查，在考试过程中对学生进行了热爱祖国、热爱家乡的教育。对教师的教学和学生的学习起到了引领作用。
2、既重视考查学生的基础知识，又重视考查学生的基本能力（如阅读能力、理解能力、分析历史问题的能力和读图能力等）。本次试题分为两大块，选择题部分和非选择题部分，无论是选择题还是非选择题都有对历史基础知识和基本能力的考查，而且更加侧重对能力的考查，如果只是单纯的记住一些历史基础知识，而阅读能力、理解能力、分析能力差，那就很难在这次考试中得高分。
3、试题注重联系学生的生活实际，如，非选择题部分的12题的第三问：你的家乡有无可以开辟为红色景区的地方？如果有，请说明理由。
这就很好的把历史学习和学生的生活密切联系在一起，引发学生思考，我们的家乡在历史上曾经发生过的事情。
二、考试基本情况分析。
本次考试，我校八年级参加考试人数735人，高分人数（45分以上）149人，高分率20.27℅；优秀人数（40分以上）307人，优秀率41.77℅；及格人数690人，及格率93.
88℅；低分人数（16分以下）20人，低分率0.027℅。
三、学生答题情况分析。
本次试卷分为选择题部分和非选择题部分。选择题10个小题，非选择题5个大题共15小题，题目分值50分，与思品合卷。以下对典型错题进行分析。
选择题部分：
第2题，“碧海沉沉岛屿环，万家灯火映青山，有人遥指旌旗处，千古伤心过马关。”诗中的“千古伤心”指的是日本强迫清**签订的《马关条约》，但是部分同学错误的选成了甲午战争的激烈场面，误选的主要原因是没有认真的审题，对诗句不理解造成的。
第3题，长征路线，正确答案是c.瑞金——赤水——金沙江——大渡河——吴起镇，少数同学错选，是因为基础知识不扎实，对知识记忆模糊，头脑里没有形成对这些地理方位的空间观念。
第9题，孙中山关心植树造林体现了他的民生主义思想，但是一部分同学不理解孙中山的民族主义、民权主义、民生主义思想的真正含义，导致误选。
非选择题部分：
第11题的第2问，打响了武装反抗国民党反动统治第一枪的是南昌起义，但是部分同学错写成武昌起义，虽然一字之差，却错的离谱。这是因为记忆模糊，混淆不清两次起义。
第12题的第三问，你的家乡有无可以开辟为红色景区的地方？如果有，说明理由。湖北武昌发生的武昌起义，可是，很多同学不能正确理解家乡的范围，有的同学简单的理解家乡就指的是我们居住的伙牌镇，所以不能正确答题。
第14题的第5小题，填表题，平津战役的特点，参***是北平和平解放，我们上课时分析这次战役的特点是，分割包围，先打两头后取中间，造成学生答题和答案不符。
四、对今后教学的应对策略。
1、夯实基础，指导学生归纳总结积累历史知识，要求学生对一些基础知识“记死”，其实死记硬背是素质的基础，只有“死去”才能“活来”！多进行基础题型训练，并在此基础上结合时政热点，逐层深入、强化对历史知识点的掌握。
2、进一步激发学生学习历史的兴趣，不仅引导学生养成好背的习惯，而且还要让学生爱背、多背、善背、背准，这样才能形成能力，高屋建瓴，厚积薄发！
3、注重学生能力的培养，现在的测试，很多题目都是考学生的阅读能力、读图能力、理解能力、分析综合能力、归纳总结能力、历史思维能力等，验学生而我们的学生在这一方面能力较为欠缺，其实说到底还是基础知识掌握的不牢固，因此今后教学中，在牢抓基础的同时，多注意培养学生这些方面的能力，让学生切实掌握学好历史的方法。
4、把学习历史和时政热点结合起来、和学生的生活实际结合起来，让学生把历史学活，真正体会到历史学习并不是单纯的记记知识点，而要在学习中学会思考、有自己的感悟，通过历史学习让学生更加智慧。
5、教会学生答题的要领，要求学生认真审题，书写规范、格式正确，在平时的教学中加强训练，出现问题及时纠正。
九年历史质量分析
2012 2013学年度上九年级历史九月份考试质量分析。一 试题分析 本次期中考试试卷共有两大题型，即选择题和非选择题 材料题 涵盖了第一 第九课的主要内容。其中第一大题是选择题共50分，主要是对学生课本基础知识及能力的考查，知识点覆盖面较广，所要考查的内容基本涉及。第二大题非选择题 材料题 共50...
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九年级期末考试历史学科质量分析。2010 2011学年度学期。松北区乐业一中。刘志军。九年级期末考试历史学科质量分析。一年一度的期末考试结束了，下面我对9年级历史学科做出以下质量分析 一 成绩分析 参考人数 89 最高分 100最低分 85 优生率 100及格率 100 待及格率 0差生率 0 总分...
九年历史质量分析
一 试卷分析 1 依纲据本。命题依据九年级历史教科书的内容，没有超出规定的范围。2 基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。3 标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题 怪题，整卷的试题难度是适中的。4 题目设计具有简...