新宾一中2014---2015学年度第一学期期末教学质量检测。
九年级思品试卷分析。
新宾一中。金万顺。
九年级思品质量分析。
一、 试题概述。
本试卷的出题原则是严格遵循思想品德课程标准和人教版《思想品德》七年级教材下册的内容要求，紧密结合思想品德课的教学实际，以及学生的学习实际命题。命题力求体现新课程理念，力求体现时代性、人文性。作到主、客观题分配合理，考察知识点全面，力求做到降低难度，选材新颖独到，问题严密而富有梯度。
注重学生情感、态度价值观的考察。
二 、总体统计；参加考试人数； 人： 总分； 分： 平均分； 分： 优秀人数； 人：优秀率； %及格人数； 人：及格率； %极差人数； 人： 极差率； %
三、抽样统计。
现随机抽取样本卷100份进行抽样统计，统计结果如下：
四、逐题分析。
第一题：单项选择。
本题考察学生对基础知识的掌握及情感、态度、价值观。要求学生剧本基本的道德知识和是非判断力。从抽样结果看，成绩令人满意。
得分率、优秀率高。特差率为零。说明同学的基础知识掌握的好和有一定的是非判断力。
本题错误集中在第、 小题。丢分的第一个原因是审题不细致、不深入、不全面。 学生往往不能细细品味，深入思考，造成解题解一半，理解不到位，选错了答案。
丢分的第二个原因是平时学习中没有把知识消化吸收，课堂上没有领会老师的教学意图，重表象，不重实质，顾此失彼，不能把事与理结合起来。
第二题：判断题
本题主要考察叙述对思品课中基础的理论、观点、基本的道德准则的识记能力，以及辩证看待带问题的能力。本题涵盖知识点多，同时注重了学生对知识点的理解和运用。从学生的卷面来看，学生对大部分的知识点掌握的较好，但不够全面。
满分人数少。出现错误较多的是本题错误集中在第27.题，还有 很多同学判断的不正确，原因归结于审题、答题不认真以及对问题不能全面看。
也反映出教学中缺少对学生在这方面的能力培养和训练。没有完全实现教学目标。
第三题：材料分析。
本题主要考察了学生对思想品德的基本观点、道德原则的认知和灵活运用能力、情感、态度、价值观情况以及解决实际问题的能力。材料分析题一般都给的是生活中的材料，或一些名人的事迹材料，要求学生在材料中善于总结，分析问题解决问题。考察中还可以发现学生的生活经验和社会经验，以及对社会现象的认识程度，对于以后的思想品德教育有很大的帮助。
学生此题答得比较好要求学生在创设的特定情境中，灵活运用基础知识，达到学以致用的目的。有利于学生思维的扩展。从检测结果看，总体较好，及格率和得分率也较高。
但满分较少。本题存在问题较多的是：出现错误较多的是 35题的第三小题很多同学都没答，有两种原因，一种是没有注意审题，另一种是对教材的观点掌握的不好。
五、 综合分析。
取得的成绩：
1、学生对思想品德课的基本观点和基础知识都掌握的比较好。对知识运用有一定的灵活性。如抽样中单项选择中及格率85%，满分12%，得分率92．2%，充分说明这一问题。
2、学生具有明辨是非观念能力和一定的道德判断能力。如，判断题，及格率89%，得分率95．3%，也说明这一问题。其中25题， 是有一定难度和绕弯的，学生绝大多数都回答得正确。
3、学生具有正确的人生观和价值观。对社会主义道德规范的基本要求十分认同并决心去践行。有一定的道德判断力和践行能力。
比如，38题的第4小题：生活中，你应如何培养自己的正义感？大多数同学在所有关于大是大非的问题，学生都能选择出正确的答案。
给出积极的回答，这是十分可喜的。这些回答，也是他们生活中进行道德践行以及行为取舍的侧面反映。
取得成绩的原因：
广大教师认真学习新课程理念，坚持以人为本的教学原则，观众学生的情感、态度、价值观的发展。注重对学生基础知识和基本技能的教学。注重从生活出发、从学生面临的实际出发，来进行思想品德教学。
使学生乐学、主动学习。
存在的不足：
1、学生们的思维不够活跃，思维比较狭窄，比较肤浅。通过抽查试卷发现，在材料分析题中， 对于试卷设计的很多能引发学生深入思考的问题，学生答的过于简略。如，36题的第3小题：
谈谈你对现阶段学习重要性的认识，以及你准备以什么样的面貌完成这个阶段的学业？ 这样的问题，应当是学生们日常经常思考的问题，且开放性极强，很容易写成个性化的东西，但是学生们答得千篇一律， 既空又浅有喊口号之嫌。
2、学生对于教学的知识点掌握不够透彻。处理信息的能力较差，不能把情境与教材知识准确结合，从而影响了他们解决问题的能力和**能力。 对于**题中的现象和问题学生大多数能够理解，但是不能与教材上的相关阐述相对应，与学过的知识点不能很好结合。
致使学生仅从已有经验回答问题，而把应该掌握的知识抛于脑后。 立意是考察学生对自强的基本要求，与教材的基础知识相互呼应，题目的材料透露着充分的信息，但是一些学生很少能从这一角度回答问题。反映了他们处理信息的能力不足，以及对学过的知识点印象不深，不能把材料与知识进行很好的连接。
3、部分学生还习惯于死记硬背。对于一些概念性的问题没有深刻的理解。一旦记不住概念，用自己的话概括不出来。
4、一些学生不会审题，缺乏答题技巧。对于材料中充分透露的信息视而不见。
存在的不足的原因：
一些教师错误理解新课程理念，以为新课程就是淡化知识，在授课中满足于热闹，缺乏对知识点深入的发掘。造成授课的肤浅。一些教师限于自身素质和能力，对教材内容的理解就很肤浅，使授课在学生原有的知识和经验层面上重复，使学生无所收获。
一些教师教学方法陈旧，习惯于让学生死记硬背，面对鲜活的情境学生无从下手。教师缺乏对学生必要的学法指导。
今后的教学建议。
1，认真执行新课程标准。
新课程标准是学科教学的指导性文件和纲领性文件，对教学起着指引和规范的作用，。我们要认真执行课标，要熟知其内容，领会其要旨，要依据课标使用教材，要依据课标设计教学目标、教学方式、教学的重点和难点。
2，认真钻研新教材
首先，依据课标构建教材知识结构，确立重点、难点、关键点；其次，经常对照不同版本教材，聚其精华；为课所用；第三，注重课本内容与社会生活的结合，让教材活起来。
3，科学设计教学过程。
一要主题明确，环节完整；二要重视导入和小结；三要处理好学习内容，要详略得当，重点突出；四要体现围要要点的充分的学习过程，如观察与分析、问题与讨论、切磋与交流等；五要注意对学习结果的及时归纳、点拨；六要控制好课的节奏，快慢相宜，七要利用好课件和板书的功用等。
4，研究“好课”的标准，上“好课”
首先，好课的标准不是唯一的，我们可以突出某一特点，其次，好课一定是体现时代特征的课。第三，抓住好课的主要特征：即好课是充分体现新课程理念和新课程标准的课，是内容与形式协调、教与学和谐、不求完美但有突破的课，是师生都充满自尊、尊重和关爱的课，是对学生的成长充满激励和有效引导的课。
5，加强对课前设计和课后反思的研究。
六、试卷评价。
本次试卷遵纲守本，覆盖面广，难易适中，具有较好的导向性和创新性，不仅考察了学生的基础知识，也考察了学生的思维判断能力，综合分析问题能力 、和解决问题能力、创新思维能力、题量相当。
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