课题名称：《老王》姓名：学科年级：
李彪七年级。
工作单位：教材版本：
门源第二寄宿制初级中学。
人教版。一、教学内容分析。
老王》是人教版七年级下册第三单元第十课的课文，这单元课文写的都是普通人，以'爱'为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的'爱'，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
二、教学目标知识和能力。
1.学习掌握“伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍”等生字词。
2.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。过程和方法。
1.整体感知课文内容，把握故事情节。
2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。情感态度和价值观。
从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
三、学习者特征分析。
一般特征：本节课的教学对象是初一年班的学生，这个班是平行班，整体语文基础一般，但思维较为活跃，对新事物接受能力一般，对语文的学习兴趣一般。
初始能力：本单元这单元课文写的都是普通人，以'爱'为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
信息素养：对身边的事物有一定的观察能力，通过上网查看多****，丰富同学们的想象力，调动学习兴趣。
四、教学过程第一课时。
一、导入新课：(背景**：《让世界充满爱》)
同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德。
如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢？二、知识积累1、作者简介。
杨绛，生于2024年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
2、背景介绍。
老王》作于2024年。这是一篇回忆性的散文，是作者在*****的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“*****”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。3、基础知识。
伛(yǔ)荒僻(pì)攥(zuàn )塌败( tā)取缔( dì)骷髅(kūlóu )滞笨(zhì)愧怍(zuò)惶恐(huáng)三、整体感知课文。
快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，勾画出与老王有关的信息，并思考问题。
1)老王的生活过得如何？(2)老王是一个怎样的人？四、走近老王。
指名朗读读1—4段，思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？
(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)职业：蹬三轮车：谋生手段艰苦生活艰苦身体：
半瞎子：生理缺陷。
老王是一个苦人居所：塌败小屋：居住条件恶劣姓名：老王(没名)：地位低微。
精神凄苦老光棍：孤独终老单干户受恶意攻击被人瞧不起。
思考：“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？提示：体现了“我”与老王之间的关系较融洽。
他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”
提示：两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。
五、品味老王。
阅读5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？(时间顺序)带送冰快，车费减半忠厚老实，不贪钱。
载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我善良淳朴给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩。
老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报思考：
1、文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”?
提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。善良淳朴2、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？
明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。指名朗读8——16段，讨论：
作者刻画人物时主要运用了两种描写手法(肖像、行动)?找出具体的语句加以体会。②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？
为什么重病还坚持亲自送礼？(提示：感激“我”家平时对他的关心照顾知恩图报)
为什么老王说不收钱但又把钱收下？(提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。
体现了老王的朴实、善良。理解“我”不愿意白接受礼物的想法)④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？
提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他善良淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。
六、写作训练。
爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请学生写出自己的感受和体会。
投影显示以下文题，请学生任选其中一题说出自己的写作构想。
1)他(她)是一个的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……)
2)我逐渐了解了他(她)第二课时。
一、复习导入。
指名让学生简述叙事内容。
课文中老王穷苦卑微但纯朴善良，他靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。
但是老王心眼好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。二、善待老王思考：
1、面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”?
提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。
3、老王去了，在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受？(“愧怍”。如何理解文章最后一句话？)
坐他的车，照顾他的生意富有同情心。
我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他老王再客气也给他应得的报酬。
询问老王能否维持生计“我”关心老王。
老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱。。。作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人4、还有人关爱老王吗？三、关注“老王”研究**：
1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？(引导：换另一个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的？
是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗？不是，老王善良！作者是一个作家，是一个知识分子，而老王是一个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念？
平等！再看看，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，这体现出一种人道主义精神)平等极富爱心善良互爱(人道主义)
主要是平等观念和人道主义精神。人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。)
从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。
2、怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。3、社会上还有许多不幸的人，许多弱者，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环里，让我们学习杨绛女士，把爱之光分一些给身边的人！
四、总结与扩展。
1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
2、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝采！
为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采！)3、拓展延伸。
你周围有老王这样不幸的人吗？你是怎样对待他们的？五、布置作业：生活中的“老王”的不同原形。
以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。教师赠言：
我们常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
诺贝尔和平奖获得者：特雷莎修女(南斯拉夫印度)
用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子。
心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之心。
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