专业班级**教育3班姓名陈娟
简要说明课题**、所属学科和学段以及所需课时；概述课题学习内容及其价值和重要性（教师“为什么教”，学生为什么“学）。）
分析《课程标准》对相关内容的要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题要达到的教学目标进行整体描述。）
1、指导学生按节奏朗读歌词、唱准歌曲，体验节奏、力度的变化对歌曲表现的作用。用活泼欢快的情绪和甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情和对幸福美好生活的热爱之情。
2、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
3、通过模仿、创编自己喜欢的舞蹈动作根据歌曲旋律进行简单的表演，展现创新火花。
分析说明本节课教学重点及突出重点的措施；分析说明本节课教学难点点及化解难点的措施。）
教学重点。1）让学生有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。
2）根据歌曲的旋律创编自己喜欢的舞蹈动作。
教学难点。掌握波音、上滑音在歌曲中的表现力，用美妙的歌声和优美的舞蹈动作表现少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。
分析学生已有的认知水平和能力状况；分析学生存在的学习问题；分析学生的学习需要和学习行为。综合说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格等。注意结合特定的情境，如所需信息素养与能力等。
）四年级学生有了一定的欣赏、创编能力，让学生通过在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动的积极性。
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题等；说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导。）
学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方法：
1、哼唱法：通过有节奏的朗读歌词和学生自己随**的哼唱教学，激起学生学习兴趣。
2、小组合作法：分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。
3、创造法：自己创编舞蹈、节奏等，不仅让学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源和工具，二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多**教学资源、特定的参考资料、参考**、认知工具以及其他需要特别说明的**（包括人力支持及可获得情况）等。）
教具准备：多**课件、钢琴、大歌页、挂图、小螺号。
说明板书计划或图示之。）
乐段节奏型 2/4
沙锤双响筒。
乐段节奏型 2/4
（说明教学过程中各教学环节及其安排，各环节至少应包括以下几项内容：教学内容、所需时间，教师活动的设计、学生活动的设计、活动设计的意图、各个环节所需的资源支持以及需要特别说明的教师引导语。建议采用“文本+流程图”或“**+流程图”的形式进行说明，简单扼要、直观地展示教学过程。
流程图中所需流程框图的使用方法如下面的说明所示。）
一、组织教学、师生问好。
有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的**，你们想去吗？
1、**《请到天涯海角来》歌曲****，学生随着**旋律做律动进教室。
2、师生问好。
二、情境导入，激发兴趣。
1、****海南风光人文录像，让学生了解、感受海南地域风情。
2、老师带领学生到大海边游玩，欣赏大海**听听海浪的声音；做波浪练习。
欣赏大海**听赏海浪音效做波浪律动，激发学生对大海的热爱，激发学习的主动性。）
3、课件展示海生物**。重点介绍海螺，拿出实物，引导学生了解螺号（海螺是生活在海里的一种海洋生物螺的统称，个儿一般比较大，可做成号角或工艺品螺号就是用大的海螺做成的号角，生活在海边的人常用吹螺号传递信息）让学生试吹感受螺号的声响。
三、学唱歌曲、感受**。
语言导入：你们听小海螺吹奏出了一段动人的故事。
有位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！
对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会！同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（放动画歌曲《小螺号》。
）1、**歌曲《小螺号》**，学生欣赏，感受歌曲情绪。
2、再次**歌曲录音范唱，学生聆听，感受歌曲内容。
3、引导学生用“啦”轻声哼唱歌曲，教师提出哼唱要求。
4、引导学生分乐段有节奏、有感情的跟随旋律朗读歌词。
有节奏的朗读，更进一步体会歌曲的节奏感，并由教师弹旋律配合朗读，加强对曲调的感受力。
5、加入歌词演唱，让学生提出演唱中的困难，师生共同解决。（上滑音、波音的演唱）
6、通过小组讨论波音与上滑音的唱法和范唱对比的形式，引导学生自己找出不同点，并掌握正确的演唱方法，调动学生学习的主动性。
7、教师讲解波音、上滑音，指导学生进行反复练习。再将其涂上颜色并唱一唱。
6、引导学生用欢快、甜美的情绪演唱歌曲，教师带领学生做相应的体态律动。
7、引导学生结合自己吹螺号的感受，对歌曲进**绪、演唱方式的处理。
8、 教师弹琴学生完整的演唱歌曲。
四、拓展歌曲，创作表演。
要求学生用不同的形式来表演《小螺号》这首歌。
1、表演歌曲采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人（独唱、领唱）要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活，对自然的热爱之情。
2、舞蹈创编：在唱准歌曲的基础上，让学生展开想象并能联系。
这节课所了解到的黎族舞蹈特点和结合歌曲的具体情景进行舞蹈创编，先由个别同学展示黎族舞中的美丽动作，其他同学一起模仿，再由小组一起讨论、选择一些简单的舞蹈进行创编，最后教师积极参与到学生丰富的舞蹈艺术中，使学生更深入地体验海边孩子对生活的热爱，进行舞蹈表演。
3、自制打击乐器为歌曲伴奏。
乐段节奏型 2/4
沙锤双响筒。
乐段节奏型 2/4
双响筒沙锤。
4、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。
甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。
5、师生各扮角色演唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。
6、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。
五、舞蹈律动，结束课程。
同学们，欢快热闹的海边之旅就要结束了。我们在海边无忧无滤的唱歌，在水上尽情地嬉戏。大自然的每一簇都那样的生机勃勃。
让我们共同去热爱大自然，感受大自然带给我们的无限快乐！就让我们用自己的舞蹈再次感受大自然带给我们的快乐吧！这一环节师生在欢快的**氛围中共舞，把课堂推向高潮！
教学流程图：
九、教学评价设计。
（主要进行形成性教学评价设计。即对教学过程中教师对学生、学生对学生、学生对自己的评价方式等进行设计，阐述教师在不同的教学环节中采用的评价方式、评价工具和评价重点。同时阐述评价方式选择的理论依据。
最好能创建评价量规，向学生展示他们将被如何评价（特别是教师评价和互评）。另外，如果必要，可以创建互评及自我评价表，用以对同伴和自己的学习进行评价。）
四年级学生有了一定的欣赏、创编能力，让学生通过在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动的积极性。
十、教学反思。
在教学结束后，对这节课在教学设计、教学实施、教学评价、教学手段方法等方面突出的优、缺点进行反思）
**是人们内心深处的灵魂，它可以作为第二课堂的启迪方式，它的存在没有优劣之分，只是为了更好的展现**存在在的价值感和归宿感，而我本人则希望本节**课这段小的插曲，能给孩子们带来童年最美好的乐趣。
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