课题姓名学校。
unit 2 this is my s ister.
泽仁卓玛类乌齐县中学。
学科年级。英语七年级。
语言技能目标：
1．根据**和情景说出单词和句子。
2．在**和场景下进行简单的英语交流和表演。
教学目标。情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多**教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他。
克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行。
学生情况分析。
我教学的对象是七年级学生（以中等生为主），他们学习英语有很大的学习兴趣，而且有力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，到成功的喜悦。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
1.介绍他人的句型this is...that is...these are...those are...
动词is、are的使用。
1．warming-up and revision (课堂热身和复习)（1）daily greetings to the students1 (日常问候)⑵revision (复习)
教学重难点。
t: what’s this/that in english?2
s: this/that is / it is a pencil.( pen/ book/ ruler / dictionary )t:
how do you spell “pencil”?s: p-e-n-c-i-l, pencil.
教学过程t: thank you.（包含教师活动、学2．主题**。
生活动、设计意图、（1）教师出示几张自己的家庭及朋友的**并介绍this is some photos of my family or技术应用等）who're they? do you know?自答：
this is my father. that is my mother. these are my par
are my friends...为单词教学做准备的同时，本课重点句型也在情景中被输入。（2）依**为参照让学生反复跟读记忆新单词。
（3）listening1b单词巩固。3.巩固练习。
1）请学生戴上课前准备好的各种家庭或朋友角色的头饰，老师分别让带不同头饰的学或指着他们，带领学生反复操练本课主要句型。(例：指着戴妈妈头饰的学生说：
this/thmother.指着戴朋友头饰的学生说：these/those are my friends.
.2）pairwork：请学生拿着自己的家庭**进行相互介绍练习，然后选代表在班里进行介4.拓展延伸。
小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶父母及兄弟姐妹教学目标。
1.学会表述家人的称谓。
2.能听懂有关介绍家庭成员的对话。3.学会介绍家人。
4.学会用特殊疑问句来询问家人的称谓。language points (语言点)
教学设计初稿的修改。
1.词汇：1)名词n. sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfathe
点。grandparent, family
2)代词pron. those, who, these3)感叹词interj. oh
2.句型：this/that is …these/those are …who’s she? she’s …
磨课活动小结。
语言技能目标：
1．根据**和情景说出单词和句子。
2．在**和场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树。
磨课活动过程分析。
组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多**教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行。
活动反思。本课以素质教育为目的，运用《新课程标准》相关章节理论，结合教材重点、
活动反思。语学科特点，利用多**辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在松的氛围中学习新知，达到了初步运用英语交际的能力。
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