四川省乐至县城东小学学员陈蓉。
课题名称科目教学时间学习者分析。
珍珠鸟》语文。
2课时（80分钟）
五年级的学生通过中断和高段初期的阅读训练，已经初步具备了学语文的一些能力。能在课前查阅资料进行预习，能理解部分词语、句子的含义，能读懂自然段的意思，能从内容上体会文章所表达的情感。但对一些深奥的词句、文章表达内涵需要老师的引导。
1、激发学生喜爱小动物的情感，体会人与动物的和谐相处要靠相互之间的。
信任。2、认识掌握本课的生字新词，理解“依赖”、“居然”、“神气十足”等词语。3、理解课文内容，体会“我”为珍珠鸟创造的舒适环境，以及“我”如何。
精心呵护它们，逐渐取得了它们的信赖。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
5、体会文章的表达方法，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。培养学生的。
写作兴趣。年级。
五年级。教学目标。
教学重点、1、知道虽然珍珠鸟很怕人，但因为“我”为它们创造了舒适的生活环境，难点精心呵护它们，它们就亲近“我”从而体会人与动物的和谐要靠相互的。
信赖。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学资源。
1、珍珠鸟的有关知识，珍珠鸟的**。2、制作的相关多**课件。3、有多**设施的教室。
教学过程。教学活动1
一、激趣导入，出示课题。
1、出示珍珠鸟的**，仔细看看珍珠鸟的样子，请同学说说自己眼中的珍珠鸟。
2、师小节：珍珠鸟体型小，因为它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
3、板书课题：《珍珠鸟》，读题。
教学活动2二、检查预习，理清条理。
1、自读课文，请大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。2、再读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？
珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性怎样？）反馈。
3、出示生字词语，抽读，齐读，再抽读。4、交流学习生字词语的方法。评价。
教学活动3三、情景引入，感悟喜爱。
创境学文：我们知道珍珠鸟是一种怕人的鸟，而作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。（出示课件：
伴着恬静的**渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼。）1、想看看那小家伙吗？,自由地读读课文的第三自然段。
2、板书：“探”，“探”是什么意思？从“探”你体会到什么？
3、要求学生用饱含着喜爱之情的语气，也就是能以声传情读文。（指名读课文。）4、全班同学自由读，在朗读声中表达我们的喜爱之情吧！
教学活动4四、用情品文，感悟关爱。
1、这小家伙还有哪些有趣的事儿呢？请接着往下读，你会有哪些发现呢？（生自由读。
四、五两个自然段）学生交流。体会“抚”的情感。（学生表演抚摸动作）
2、这种感觉多像一位慈爱的父亲，抚摸着自己疼爱的孩子！（1）引导学生体会以下语句：
你这只小家伙为什么起先只在笼子里活动呢？你为什么又敢在我的屋里飞来飞去呢？你为什么又那么神气十足地站在书架上？
（2）体会珍珠鸟的动作：“喝茶水”、“啄笔尖”、“肩头睡”。3、找一找作者疼爱珍珠鸟的有关语句，画出来。
体会“小家伙”在作者的疼爱下是自由的，自主的，无拘无束的生活。教学活动5五、找出重点，加深理解。
活动要求：1、画出“信赖，往往创造出美好的境界”这个句子。每位同学根据自己的理解，体会句子的含义。2、反馈信息教学活动6六、课堂小结。
1、指导朗读。体会作者和珍珠鸟相互信赖创造出的美好境界。2、指名读自己喜爱的内容。评价。教学活动7七、课后延伸，知识拓展。
1、结合生活实际，说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”的体会。2、学生畅说。3、完成课后练习。
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