pep book8 unit 3 where did you go? a. let’s learn教学设计。
教学目标：1. 能听、说、读、写本课单词和词组：
rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike, hurt my foot，并能总结动词过去式。
2．能运用本课单词、词组及核心句型谈论周末或假日活动。
3. 能完成听力、书写活动。
学情分析：本班学生英语学习热情高，养成了良好的预习习惯，基本能用拼读法去拼读单词，对本课单词的认读应该不是难事。此外，本班的小组学习模式已经形成，学生能积极在小组里学习、对话及讨论。
不足之处是不少学生胆子小，不敢大胆展示，说话声音小，表达能力不强，听的能力也不强。这可能会影响到本课的对话活动和听力活动。
重点难点：重点： 1.能掌握本课单词和词组。
2.能正确运用本课核心句型。
难点： 1.能正确运用本课单词、词组及核心句型谈论周末或假日活动。
2. 能听懂录音内容，顺利完成听力、书写活动。
教学活动：
step 1: warm up
1. t: good morning，boys and girls!
are you happy? if you are happy clap your hands. if you are happy clap your hands.
引导学生和自己拍手唱歌。（设计意图：通过热情地与学生打招呼、唱歌、拍手，使学生的心情得到放松，在轻松、愉悦的环境中进入教学。
）2. t：today we will talk about holiday.
do you like holidays? look, there are some holidays here.课件出示labour day, national day等四个节日的**（设计意图：
复习巩固所学节日）
3. t：i had a good time last labour day holiday.
do you know where did i go? and what did i do on the holiday? 课件出示自己假期去过的地方及所做的事情，并引导学生回答，并板书句型。
（设计意图：用自己的**吸引学生兴趣，引出本节课的重点句型，作出示范，降低后面对话教学的难度。）
4. t: how about you, where did you go last labour day holiday?
and what did you do ?请几个学生简要回答。（设计意图：
让学生初步感知、运用句型）
step 2: learn the phrases
1. 教师接着刚才的对话说：how about john?
what did he do on may 1st? 课件出示**，并做出相应动作引导学生回答：he rode a horse, went camping and went fishing.
（设计意图： 初步感知词汇，通过动作加强学生对动词短语的理解和加深记忆，为后面的小组学习活动作铺垫。）
2. 同法教授john 在may 12th 的活动：rode a bike 和 hurt my foot 。
3. 教师放课文录音，学生听两遍后在小组长带领下在组内用各种方法群学、对学上述短语。如：
做动作猜短语或说单词做动作等。（设计意图：通过群学、对学提高学生的合作能力和互助能力，更好地掌握词汇。
）4. 小组展示( show time)。小组采取不同的方式展示let’s learn的内容。
step 3: 巩固提升。
1. 对子模拟情境，运用所学短语合作**句型：where did you go last saturday/weekend...
i went to...what did you do there ? i...
2. 对话展示( show time)。对子配合动作向全班展示对话。
（设计意图：通过模拟情境对话，巩固所学短语，达到词不离句的目的，提高学生的表达能力。）
3. 听力活动( listen, answer and write)。做p25 文后的听力活动，巩固所学语言。
step 4: 达标检测。
1、将下列动词短语的过去式和它们的原形连线。
2、用所给词的正确形式填空。（设计意图：检测学生对本课知识的掌握情况）
step 5: homework
1、抄写本课词组，每个两行。
2、朗读并背诵本课单词和词组。
3、预习b、let’s talk，完成相应导学案的自主学习部分。
step 6: 板书设计。
unit 3 where did you go ?
a. let’s learn
where did you go on your holiday?
i went to...地点）
what did you do there?
i...贴卡片）
平面设计方案 教学设计方案
篇一 平面设计类教案。平面构成 教学大纲。一 课程性质。平面构成是在二维平面内，按照一定法则组构既有形态，从而创造理想形态的造型设计基础课程。平面构成课程体系建立在理性与感性相结合，研究与实践相融会的基础上，它与色彩构成 立体构成平行互补，形成一门相对独立完整的构成体系。一切造型活动都必须从平面入手...
教学设计方案
课题名称科目课时 教材内容分析 本节内容为中等职业教育国家规划教材，计算机应用基础 中第二章第六节的任务2，目的是使学生了解和掌握信息技术的基础知识，具有使用计算机工具进行图形绘制和处理的能力。信息技术1课时。windows xp附件程序及应用班级授课人 汽修一年级三班兰州电教中心韩飞翔。学习者特征...
教学设计方案
小学数学五年级。人教版，1课时。五年级下册课本第60 62页，练习十一部分习题。分数的意义是一个不容易理解的概念，整套教材在处理上是采用分阶段逐步渗透的办法来解决，把分数划分为两个阶段教学。第一段安排在三年级上册，学生借助操作 直观，对分数积累一些感性知识。初步认识了分数 基本是真分数 知道了分数各...