课题名称：中心对称图形。
姓名：工作单位：
学科年级：八年级数学教材版本：华师大。
一、教学内容分析。
中心对称图形是在学生掌握了旋转变换的基础上，归纳出中心对称图形实质上是图形旋转中的一种。通过与轴对称图形进行比较，让学生运用动手操作、观察、猜想、归纳等方法来进一步培养学生的能力，以及自主、合作、**的精神，并在这个过程中得到一定的审美体验，为学习图形变换的奠定基础。
二、教学目标知识和技能。
1、感知和欣赏生活中的中心对称图形。
2、通过观察、发现、**中心对称图形的有关概念和基本性质，能够判断某图形是否是中心对称图形。
过程和方法。
1、经历观察、发现、**中心对称图形的有关概念和基本性质，判断某图形是否是中心对称图形。
2）发展学生的观察、发现、比较、分析能力，得到一定的审美体验情感态度和价值观。
让学生体验到数学与生活的紧密联系；欣赏生活中的对称美，培养学生的对美的事物的喜爱。
三、学习者特征分析一般特征。
班级学生在学习方面之间存在一定的差异，但学生对生活中隐含的数学问题兴趣浓厚。
初始能力。1、学生在前面一章节已经学习了图形的旋转变换基本掌握了旋转变换的基本性质。
2、学生运用数学知识解决实际问题的能力和数学建模的能力还不强信息素养。
大部分学生的信息素养一般。
活动内容和目的。
回顾旧知，提出相关新问题学生通过观察、**得出中心对称图。
二）分析、**、得出中心对称。
形的定义，判断某图形是否是中心对称图。
图形的定义。
形。中心对称与中心对称图形的区别与。
三）思考、**、得出。
联系。中心对称图形与轴对称图形的区别。
四）观察、**、得出。
与联系。五）应用、练习利用所学知识解决实际问题（六）小结归纳所学知识（七）作业布置适当的作业，加深对知识的理解。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图。
活动一】复习，引出问题：已1.利用多**进行演示：知四边形abcd和点o（下图），画四边形a’b’c’d’，使它与已知四边形关于点o对称。你能回忆出旋转的性质吗？
四、教学过程。
活动流程。一）复习、引出问题。
回顾旧知识，老师提出问题，学生思考并回答。
提出新问题。
活动二】1.观察，如图1，多**进行动将下面的图形绕o点旋转180°，态演示，自主探索中。
让学生观察，师生共同得出中心。
你有什么发现？2.如图2，将它绕心对称图形的特征，对称图形的概念。
两对角线的交点o旋转180，你有并由此归纳出中心什么发现？对称中心？对称点？对称图形的概念【活动三】加强对中心对称图形的认识。
、下列图形哪些是中心对称图形？
通过思考、辩。
让学生观察，加深学生对中心对别，让学生对中心对称图形的认识与理解称图形有更清楚的。
、在一次游戏当中，小明。
认识。将下面左图的四张扑克牌中的一张旋转1800后，得到右图，小亮看完，很快知道小明旋转了哪一张扑克，你知道为什么吗？【活动四】1、比一比、加深理解：
中心对称与中心对称图形区别与联系。
2、说一说：你在生活中看到的哪些图案可以看成中心对称图形？
解。让学生观察，对比，举例，加深理。
学生对比、思。
考，找到两者的区别与联系。
学生对比、找。
活动五】轴对称图形与中让学生观察，对比，举例，加深理。
到新知与旧知的联。
心对称图形的比较解。
系【活动六】应用、练习例题，使学生能够运。
已知：如图abcd和矩形ab’c’老师展示例题，学生阅读并寻找。
用所学的知识解决。
d’关于a点对称求证：四边形解题方法。
数学问题。bdb’d’是菱形。
活动七】**与拓展：课堂练***，已知：如图ad是△abc中∠a的平分线，de//ac交ab于交ac于f，求证：
点e，f关于直线ad对称【活动八】小结：说说你在本节课的收获。
活动九】作业教材p67习。
题题。向学生渗透迁移和转化的数学思想方法。
学生思考并寻找解题方法。
师生共同归纳巩固所学知识让不同的学生在本节课中都有收获。
六、教学评价设计。
每三人为一组，准备一面小红星、小黄星、小绿星，课程完毕，让学生根据课堂知识掌握情况，做出评价：好的，投一面小红星；较好，投一面小黄星；一般，投一面小绿星。
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