教学设计方案模板。
课题名称科目课时。
小乌鸦爱妈妈》**一课时。
教者。郭涵。
一、教材内容分析1.教学内容。
本节课内容是人音版小学**教材二年级（上）册第8课《爱鸟》中的一首表演歌曲。
2．单元及课时教材分析。
本单元教材是有四首作品均以“鸟”为题材而构成，让我们“唱鸟”，“爱鸟”，“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想、想象。本单元教材分为聆听和表演，聆听歌曲《对鸟》和二胡曲《空山鸟语》，表演《一只鸟仔》和《小乌鸦爱妈妈》。
小乌鸦爱妈妈》是一首拟人化的歌曲，深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲采用f大调、2/4拍，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦爱妈妈的一片爱心。本课教材通过演唱《世上只有妈妈好》，产生对妈妈的爱而引入课题，叙述小乌鸦是怎样回报妈妈的爱，通过自己深情的演唱和想象中的表演，体会出妈妈的艰辛和孩子的懂事。
为了演唱好、表演好并渗透出**的元素，我将本课教材的重点定为用自然、富有感情的声音唱好歌曲，唱准结束句；教学难点是节奏型的掌握教学关键是通过理解歌词，知道怎样去对待我们的朋友，达到爱护鸟类的目的，并且懂得用自然、亲切的声音来表达出对小乌鸦爱妈妈这种行为的赞赏与尊敬，表达出学生爱妈妈的心情。二、教学目标。
1、学生能用自然、亲切的声音唱好歌曲，能唱出小乌鸦爱妈妈行为的赞赏与尊敬，表达出学生爱妈妈的心情，及保护小鸟的意识。
2、学生通过这节课的学习，能够热爱父母，孝敬长辈的思想感情。三、学习者特征分析1.学生已有知识基础。
学生学习这一课之前在。
一、二年级是就对演唱形式（齐唱、独唱）能够区分，能够体验不同情绪的**而自然的流露出相应的表情和动作，对演唱有正确的姿势，能够在演唱时即兴的做动作，能够通过传媒。
听赏**，等等。
2.学生已有生活经验和学习该内容的经验。
在演唱歌曲的方法上学生有所了解，有了正确的歌唱姿势，对于本课中的“花、鸦、呀、家”这些开口音学生会很容易的掌握口型和气息。学生在生活中见过乌鸦，但是不知道乌鸦是一种反哺鸟类，所以更能引起学生学习的的兴趣。同时学生在平时的传媒中听到过歌颂妈妈的相关歌曲，所以在拓展中安排聆听歌颂母亲的歌曲，会引起学生的共鸣，这样也使激发学生对**的兴趣贯穿课堂的始终。
3.学生学习该内容可能的困难。
对已掌握了“do—do′”唱名及“x、x-、x”节奏的学生来讲并不困难，但让学生来找出相同节奏型有几处，学生可能会把结束句给忘了。还有学生用自然、富有感情的声音去唱歌曲还行，要是把真正唱好歌曲，用上一些演唱方法，唱准结束句就不太容易了。4.
学生的学习兴趣、学习方式和学法分析。
二年级的学生活泼好动、想象力丰富，模仿力强，乐于参与即兴创造活动，因此紧紧抓住学生这些特点，采用歌、舞、表演相结合的综合手段进行直观教学，以求达到良好的教学效果。学生的学习以创设情境，调动学生的积极性，同时运用自主、合作、**的方式为主要形式。在学习方法上采用听唱法，整首歌曲感知，教师范唱，学生模唱等形式，达到第一段能熟练的掌握，第二段放手让学生自学，第三段直接跟琴演唱，这期间要求教师巡视指导，然后解决。
创编活动以情感体验，突出主体地位，使学生参与全过程。四、教学重难点重点。
体会**中不同的**形象和不同的情绪变化，并从声音、表情和动作三个方面表现出来。一字多音处：
难点。解决方法：由教师亲自范唱，并告诉学生仔细听老师的范唱，一个音向另一个音滑动，学生模仿。
五、教学资源。
教师准备：多**课件钢琴手偶头饰。
实验（演示）教具。
学生准备：课本。
教学支持资源。
投影仪。网络资源互联网。
六、教学过程教学活。
一、跟**走进教室（2分钟）
动1蜗牛与黄鹂鸟》边听边做动作，学生跟着节奏随意做动作。
教学设想：《蜗牛与黄鹂鸟》是学生已学过的歌曲，学生很容易就跟着歌曲的节奏，边表演，边走进教室，从而达到活跃课堂气氛目的。二、导入（5分钟）
1、导语。同学们，你们好，很高兴能和大家一起上这节**课。在上课之前，我听说，咱们班同学特别聪明，歌儿唱的很棒，那老师今天就来考考你们，我说歌名，你们来唱，敢不敢？
《世上只有妈妈好》，谁会唱？（举手的人多，就让全体学生一起唱，可以边唱边做动作，只唱一段，师生互动）教学活动2
师：老师看到好多同学的表情特别丰富，仿佛已经投入到了妈妈的怀抱中了。是啊，母爱是伟大的，是世界上最无私的爱。
今天老师就给同学们介绍一位小客人，它就是出了名的“孝鸟”，特别的孝顺，（出示小乌鸦的手偶），在这只小乌鸦的背后有一个动人的故事，想知道吗？（生：想），小乌鸦说了，要想知道它的故事就必须学会三个本领。
教学设想：这是一首非常经典的儿童歌曲，让学生回顾老歌，明白有妈妈的孩子是多么的幸福，美好。这样也为下面的动人故事做好了铺垫。
教学设想：根据学生的特点，用直观的教具吸引学生，用学生的好奇心来认真的学习。三、节奏练习：（5分钟）
一)第一个本领：（板书）拍拍小手；
教学活动3二)第二个本领：（板书）跺脚；
三)第三个本领：（板书）飞飞。
课前板书：用大小不同的花表示不同的时值）
1）教师领着打节奏。
2）学生自己打（站起来）。
3）鼓励学生上台领打（奖励小乌鸦的大头贴）
教学设想：用大小不同的花，代表时值的长短，同时用拍手、跺脚、飞，从实际的体验中感受节奏带来的快乐，不但拉进了师生情感距离，也培养学生的主动的参与意识。
四）初听歌曲（5分钟）
这三个本领我们学会了，就让我们一起去听一听小乌鸦爱妈妈的动人故事吧！（给flash动画，板书课题）
教学设想：用小乌鸦的手偶吸引学生的眼球，引出孝鸟小乌鸦爱妈妈的故事，顺利导入（《小乌鸦爱妈妈》）课题。
师：你听完这首歌后，想到了什么。（学生各抒己见：妈妈养育我们非常不容易，应该孝敬父母。）
小结：孝敬父母是我们人类的传统的美德，就连小乌鸦也没有忘记父母的养育之恩，不辞辛苦的为妈妈捉虫吃，它的行为多么另人敬佩呀！我被小乌鸦的行为深深感动了。
同学们，你们认为小乌鸦值不值得我们喜欢呀？（生；值得。）
师：那就让我们带着对小乌鸦的赞美和喜爱之情，把歌词齐声朗读一遍吧！
师：多懂事的小乌鸦呀，对同学们的表扬，小乌鸦感觉有点不好意思，你们听：“其实，同学们不必夸奖我，因为有很多同学比我做的还好，而且我也有不如你们的地方，这个节奏它在歌曲**现了好几次呢？
可我就是没数清到底重复的几次，你们能替我数清吗？（大胆回答问题的学生，奖励，表扬你找的真仔细。）
教学设想：把节奏型的学习和初听歌曲联系在一起，有机的突破了教学难点，也实现了学以致用。
教学活。学习歌曲（15分钟）
动4这真是一首好听的歌曲，连我都想跟着唱了。同学们，你们能自己带着对小乌鸦的赞美、热爱之情来演唱这首歌吗？
1、那就让我们跟着**小声哼唱，注意歌曲的旋律、情感。
2、分段学习歌曲。
1）学习第一段：多美的旋律啊！就让我们来学习第一段。
a、注意：“花、鸦、呀、家”等字的发音，保持正确的口型。
教学设想：在掌握的演唱姿势的基础上，对学生进行演唱姿势的巩固和呼吸方法的训练，使其逐步掌握和运用。
b、你们能把我们学会的三个本领用在歌曲中吗？
2）学习第二段：小乌鸦急急忙忙赶回家干什么呢？让我们来看第二段的歌词，你认为最感人的是哪个地方。
就用你感人的歌声来感动所有的人吧！（把乌鸦妈妈飞不动的心情和小乌鸦为妈妈捉食的行为，有感情的唱出来。）
a、教师领唱一遍。
b、学生体会乌鸦妈妈的心情、和小乌鸦的心情。
c、分角色演唱（分组，一组演唱妈妈，一组演唱小乌鸦）
学习第三段：我们在唱第三段时要用什么样的语气呢？（表扬、赞赏的语气）我们就带着这种语气。
演唱这一段。
唱准结束句（对感情的一种延伸，我们应该更深情，用挚深的情感去演唱。）
师问：这么可爱的小乌鸦我们应该怎样对待它呢？（爱护小鸟，爱护环境，使我们的世界更美丽）
3、完整地歌曲来唱一遍：这次唱你认为应用怎样的情绪来演唱呢？（各抒己见）那你们就带着认。
为最能表现歌曲的情绪声音，来表现歌曲。
**伴奏的声音小一点)
小结：小乌鸦不辞辛苦的为妈妈捉虫子吃，是因为它知道，妈妈养育它不容易。其实天下的妈妈都一样，想一想，我们自己的妈妈，正是他们的爱，我们才能健康、快乐的成长。
师：那么在我们的生活中，你们用什么样的方式来回报妈妈的爱呢？（各抒己见）相信你也是一个孝顺的孩子；你的妈妈有你这样的孩子会感到骄傲的。
七、教学评价。
在讲授完《小乌鸦爱妈妈》全篇课文后，我认为时机已经成熟，我让学生从课文里“急急忙忙”、“一口一口”等词中体会出了小乌鸦对妈妈的爱，已经渗透了一定的情感，所以围绕“爱”这个主题，我设计了让学生结合自己的生活实际，学习小乌鸦体会来自于身边长辈的爱，从而像小乌鸦一样表达如何回报他们的爱。同时运用亲切激励的语言激发学生表达的愿望，体会情感。
激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，课堂上，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的肯定与赞扬，因此，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦。
八、教学反思。
通过对歌曲的聆听、体验、联想，萌生对小乌鸦的喜爱之情，教师富有激情的演唱不但有身临其境之感，而且激起了情感共鸣。从而突出教学重点，达到了让其理解歌词目的。通过对歌曲的曲式分析，让学生了解每一乐句所表达的意思，从而突出教学重点，达到了让其理解歌词寓意，感受旋律意境之目的，更进一步地理解歌曲寓意。
存在的不足：
1、歌曲的教学中，指导学生学唱部分不充分。2、指导学生演唱方法不到位。3、课件操作不熟练。
4、有关**专业技能有待提高。
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