数据管理。
一、 教材内容分析。
本课内容选自上海科技出版社八年级第一学期第四单元：数据管理。教材分要点、明任务、讲步骤，介绍了excel的两大功能——排序和筛选。
该课的内容连贯excel**中数据应用各环节，是在完成利用公式和函数对工作表中的数据进行计算和统计的基础上，设置的更高层次的学习任务，目的在于让学生体验和感受excel**中数据管理的功能和作用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、 学情分析。
我所教授的对象是初二年级学生，有一定的电脑基础。本节课是在学生已经学习了建立excel工作簿、建立工作表、使用公式和函数的基础上对excel**进一步运用的学习，本课内容将为后面的制作图表、打印工作表等内容的学习奠定理论和知识基础。
三、 教学目标。
知识与技能方面。
1、 理解排序、自动筛选的相关概念和作用。
2、 了解排序的几种类型，掌握排序、自动筛选的操作步骤和方法。
3、 能熟练的对数据进行排序和自动筛选。
4、 培养学生处理数据的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法。
1、 围绕任务，在教师的引导下让学生自我展示。
2、 学生自我激励、自我评价，在不断尝试和摸索中完成对数据的排序与自动筛选。
情感态度价值观。
1、 培养学生认真、细致的态度。
2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。
3、 体验成功，在自主解决问题的过程中培养成就感。
四、 教学重点与难点。
1、 教学重点：掌握对数据进行排序、自动筛选的操作步骤和方法。
2、 教学难点：如何按条件进行排序和自动筛选。
五、 教学方法与教学策略。
1、 教法：讲解法、演示法、对比引导法、分层教学法。
排序时，要讲解 “主要关键字”、“次要关键字”、“第三关键字”等几个概念，并灵活应用；筛选是应用一定的范围条件方便地查询数据，同学们要学会筛选条件的表述，比如“与”、“或”两个关键词的含义。
2、 学法：任务驱动法、讨论法、小组协作法、实践法。
将学生四人分为一组，以组为单位完成任务。好的学生做完，手把手教同组差生，然后让差生自己再单独做一遍，保证可以独立完成。学生按照要求完成利用上述方法完成任务。
3、 教学策略：多种教学方法相结合的教学方式。
六、 教学**。
多**教室、microsoft excel 2003、教师准备的**。
七、 课时安排。
1课时。八、 教学过程。
九、 板书设计。
数据管理。一、 排序。
二、自动筛选。
1、 概念：排序是将数据表中的1、概念：用于一般条件的。
数据按递增或递减的顺序进行重新排列。 “数据筛选”。
2、 类型——升序和降序。
三、小结。升序：递增顺序排列。
四、作业。降序：递减顺序排列。
主要关键字、次要关键字与或。
第三关键字。
一十、 教学评价及反思。
1、 教学评价。
整个教学环节以教学目标为根据展开，除了布置课后作业检验学生掌握程度以外，在教学过程中，几乎每一个环节都穿插有对学生掌握情况的了解与评价。例如：
在新授环节中，布置任务给学生，学生自主或合作完成任务，（表现性评价）教师巡视学生完成情况，即可对学生能否掌握排序与自动筛选的操作步骤和方法进行了解。（形成性评价）
通过讲授“想一想”，让学生讨论的方式考察学生的迁移能力和对所学内容的应用能力。（定性评价）
在小结环节中，学生以回答的方式回顾本课内容，是对所学内容的复习和反馈。教师可以根据学生回答情况决定是否该重申这部分知识。（总结性评价）种种评价情形皆在教学过程中体现，此处不一一例举。
2、 教学反思。
教学设计依据新课标“以兴趣为起点、体现个别差异、鼓励创新”的原则，以“学会使用电子**软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习”的内容目标为指导编写教学目标。采取多种评价方式相结合的综合性评价方式，采用激励性的语言让学生有一个成功欣喜的感觉，充分体现愉快式教学，让学生学得轻松，学得踏实。这样，既让学生发挥了主体作用，调动整个课堂气氛，又激发了学生的学习热情。
最后在解决问题的过程中完成知识的迁移、传递、融合。
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