作者：沈莹。
**：《新课程·中旬》2024年第11期。
摘要：主要以小学英语写作教学中的任务设计为重点进行阐述，结合当下小学英语写作教学现状为依据，从让学生充当设计师、英语**设计写作任务和英语句型设计写作任务三个方面深入说明并**小学英语写作教学任务设计的具体方式，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：小学英语；写作教学；任务设计。
在小学阶段，英语为一门语言类学科，其对小学生语言表达能力培养与综合素质提高具有促进作用。写作是英语教学中的一项重要内容，但因其具有较强的逻辑性与实用性，很难被小学生了解与掌握，任务设计能够激发小学生的写作兴趣，是帮助小学生培养写作能力的一种新型教学方式。所谓的任务型教学，就是指教师通过为学生布置学习任务，引导学生主动参与英语写作教学活动，调动学生写作积极性，进而提高教学质量。
基于此，小学英语写作教学中的任务设计环节尤为重要，以下为笔者对小学英语写作教学中的任务设计给予一些分析与建议。
一、让学生充当设计师。
英语写作，需要基于英语教材学习内容设计写作任务，帮助学生创设与生活相关联的英语情境，引导小学生走进写作情境，将所学英语知识与技能应用到写作活动中，把自己内心所想内容加以表达，进而促进小学生英语语言应用能力的发展。
在小学生英语写作教学中，让学生充当设计师，能够为学生进行写作任务提供动力。设计师是指以学生为主体，依据生活的经验设计自己独特写作作品，进而完成写作任务。例如，在教授译林版小学英语三年级下册unit 7 on the farm时，教师可以在写作环节中引导学生以“beautiful farm”为题，设计一个农场情境，并设计出农场里有哪些动物与物品，以此为基础把对应的画面涂上自己喜欢的颜色。
首先英语教师向学生明确设计任务与设计主题，其次将学生分为几个小组，让学生以小组的形式集体设计农场的情境，最后由每个成员写出自己的想法与其他学生交流，并总结出理想中美丽农场的样子。在这一系列任务完成之后，教师需要在每组中选出一名代表分享自己小组的创意，将设计意图与思想表达出来。在交流互动期间，有些学生可能会因胆小不敢发言，教师需要对其进行鼓励与支持，树立学生学习自信心，对于勇于发表意见的学生，教师需要给予肯定与认可，以此调动学生设计农场的积极性，促进学生全身心投入到写作教学中。
在学生充当设计师环节中，涉及两个任务：第一个为农场的情景，第二个为在农场中进行的活动。两个任务以阶梯式展开，培养学生语言表达与思维的转变能力，以便帮助学生完成写作任务，提高写作技能[1]。
二、英语**设计写作任务。
学生对英语知识的理解与应用需要写作活动的参与，写作可以增强学生英语水平，赋予英语知识科学化与规范化。在英语教材内容的学习过程中，教师应该向学生布置英语写作任务，创设英语表达情境，引导学生将英语知识应用到生活实践中，从而加强学生对英语知识与技能的掌握程度。例如，在教授译林版小学英语四年级上册unit 4 i can play basketball时，教师在帮助学生复习英语运动种类知识点期间，可以让学生列出**，**中包含学生喜欢的运动与喜欢原因，引导学生先用汉语制作**，再设计出一篇“sports”英文作文，最后与学生交流与分享[2]。
其中需要注意的是，教师需要引导学生回忆运动类型的种类和每种运动的适合场地，以此为基础让学生挑选出自己喜欢的运动类型加以叙述。基于此，英语**设计写作任务应用到教学写作环节中，学生不但能够对所学知识进行回忆与理解，而且能够激发其英语写作兴趣，增加写作动力，以此培养英语写作的良好习惯。
三、英语句型设计写作任务。
所有语言皆是由生活产生，英语语言也不例外，只有建立在生活基础上的语言，才是促进学生成长与发展最有利的因素，才会使语言真正展示其自身魅力与实效性。写作的任务型设计教学比较注重语言的真实性，以此推动学生英语学习进程。英语句型设计写作任务可以围绕以下内容加以展开：
例如在教授译林版小学英语五年级下册unit 2 how do you come to school？时，应用到i/she/he go/goes to school...这一句型，表示某人怎样去学校。
教师在写作环节中需要结合英语知识点，让学生以此为任务创作出英文作品，通过示意图设计，学生可以更加主动地与其他学生分享自己的作品，之后教师可以将学生的英语作品制成一个英文小册子，供学生及家长欣赏[3]。
综上所述，开展小学英语写作教学中的任务设计研究课题对小学英语写作课堂具有十分重要的意义与价值，英语写作既是小学生英语知识应用的关键，也是小学生语言表达能力提升的保障。基于此，各所小学英语教师需要全面认识任务设计的重要性，在英语写作课堂中应用任务设计教学方式，以此不断加强学生对英语语言知识的掌握能力，提高英语写作教学质量与教学效率。
2]雷虹。新课标下小学英语任务型教学中的任务设计[j].科教文汇（中旬刊），2017（10）：156-157.
编辑段丽君。
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