论高中英语写作教学方法

ｌ黑。傅黎（重庆市丰都第二中学校，丰都４０８

摘。要】英语写作是高考英语试卷的重要组成部分，所以在英语教学中，如何进行英语写作教学，如何培养学生的英语写作技巧、提高学。

生的英语写作水平，成了广大教师和学生最头疼的问题之一。学生厌烦写作，老师困惑写作。但写作在高考考卷中占有３０分。弃之，对学生意味。

着高考失败；从之，费时颇多，结果令人失望。因此，改进高中英语写作教学方法、培养学生写作技巧已成为我们英语教学中亟待解决的问题。

关键词】高中英语。

一。写作教学策略。

写作教学强调基础练习。

整篇布局，准确合适的把握文章的结构，也考察了学生将自己学句型，语法和时态的正确运用，单词，短语的恰当使用，都是到的零零散散的知识巧妙地衔接到一起的能力。为了达到这个组成好的英语句子的关键。与汉语相比，英语作文中时态和语态的变化较为复杂，所以教师要帮助学生掌握正确的时态和语态的用法。

教师要帮助学生了英语时态和语态的基本规律，要让学。

生熟悉时态和语态动词的过去式，过去分词以及动词第三人称的变化等内容，掌握其基本定义并加以联系，就能实现熟练的应用。英语句子一般都有固定的句型和搭配，教师要将最基本的几种句子形式展示给学生。并且引导学生根据基本句型展开补充和拓展，使其明白万变不离其宗的道理。

二、教师要对学生写作进行规范训练。

第一，训练书写规范性。教师要让学生明确英语写作和汉语写作的不同，英语作文当中的标点符号的使用，字母大小写的运用以及空格规则都要加以明确。要让学生养成规范书写，保持卷。

面整洁的好习惯，要锻炼学生规整书写，规范修改的能力。第二，训练语言表达能力。英语作文中的语言运用不需要大量创新，只要做好模仿就能写出好的作文，教师要在日常训练中锻炼学生听说读写的能力，提高其语言模仿表达能力。

另外教师选择作文素材的时候要注意符合学生实际认知水平，使其能够顺利完成表达。第三，训练限时表达能力。在高考中，英语作文的参考作答时间为二十五分钟，教师在日常英语写作训练中也要将训练控制在这个时间内，保证学生适应考试时间。

三、教师要重视对写作过程的指导。

想要提高学生的写作水平，教师就要在日常的英语写作训练中，加强对学生的写作指导，强化学生的综合能力。首先要从审题入手，写作过程中，审题是了解写作素材，掌握写作信息，构建写作思路最为重要的基础。学生要通过题目确定文章体裁，人称和时态的使用以及文章结构的设计。

其次要搜集写作信息，教师要指导学生分析写作材料，分析写作重点，在思考的同时确定文章主题和选材，同时列出写作要点。在日常训练中，教师可以加强对学生搜集课文信息能力的训练，锻炼学生的语言组织能。

力和信息分析水平。再次就是撰写草稿，教师要让学生能够自行设定文章结构，列出重点词汇，短语和句子，构思文章结构，初步完成写作。还有就是修改文章，教师要着重指导学生修改作文。

要从文章的切题度，信息点涵盖量，文章头尾对主题的揭示作用，人称和时态等方面的运用，句型和词语的搭配以及单词拼写和标点符号使用等多方面分析修改。最后就是定稿誊写，在改正。

错误之后要认真誊写。

四、提高学生英语写作活学活用能力。

当学生有了丰富的词汇，也具备了坚固的语法基础，这时就需要学生的灵活运用的能力了，这直接关系着学生英语写作的。

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目标，教师平常要重视起培养生将理论运用到实践中去的能力。例如：平常组织一些英语论坛类的活动，让学生自己搜集材料，自由的用英语进行交谈，并且出错的时候互相纠正，这不仅仅能。

够提高学生活学活用的能力，同时也活跃了课堂的氛围，而且也无形中提高了学生的自学能力。此外，还可以鼓励学生写英语日。

记，以英语日记的形式将英语和生活实际紧密联系也未尝不是一。

个很好的选择。由于英语不仅仅是一门课程，更是一门语言，所以灵活的英语思维能力也是对灵活运用英语的一种要求，而。

我们的学生总是有一种惯性，将中文和英语“结合”，从而对英语。

的实践产生了一大阻碍，这也就要求学生写作时要以西方思维方式考虑问题。

五、培养学生良好的写作习惯。

写作教学是一项“由简单到复杂，循环往复不断上升的”过。

程，不是一蹴而就的，需要教师由浅入深、由简入繁、由易到难、循序渐进地教学。起始阶段，培养学生良好的写作习惯是非常重要的，要求学生做到以下几点：其一认真审题。

要求学生认真审读图表或提纲，领会意图，捕捉信息，确定文章时态及体裁。其二写提纲。教师引导学生构思文章要点，写出每个段落主题句、关。

键词，然后确定细节和内容要点。其三写初稿。审题和列提纲后，学生开始写作，教师指导学生有意识地使用固定句型，使用关联。

词，把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。其四检。

查错误。检查是书面表达不可缺少的环节，学生完成初稿后，老师指导学生从以下六个方面修改和查错：①要点是否齐全，有无。

遗漏；②体裁是否恰当，有无偏题；③内容是否连贯，有无缺词；

语法是否正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误；⑤用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误；⑥句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡，经过有效的训练，学生犯的错误逐渐减少，书面表达能力逐步提高。

总之，英语写作是对英语知识的综合运用，是一个量的积累。

才能质的飞跃的过程。提高英语写作水平必须要教师和学生共同努力，而作为教师，一定要有目标，有计划，循序渐进地对学生进行全方面的辅导，只有这样，才能有效的提高写作教学效果。参考文献。

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