2学习策略教学的主要内容。
策略教学的内容就是学习策略。根据oxford的定义，学习策略是学习者从事的一些特定的活动，目的是使学习更加容易、更加快捷、更加有乐趣、更加自主、更加能适应新的清况。然而到现在语言学界对语言学习策略的定义及分类尚无完全一致的意见，不同的研究者根据不同的角度给出了不同的定义和分类。
o' malley & chamot <1990)根据an-derson的认知理论框架，依据信息加工理论把学习策略划分为元认知策略(meta- cognitive strategies)、认知策略((cog hive strategies)和社会/情感策略(social/affective strategies) ;cohen<1998)以运用策略的目的为标准把语言学习策略划分为学习策略和运用策略；我国外语界的一些专家将语言学习策略划分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略四大类。
oxford根据学习策略和语言材料的关系把学习策略划分为直接策略和间接策略。
直接策略包括记忆策略、认知策略和补偿策略。
记忆策略帮助学生存储及使用信息。人类的记忆是强大和有效的工具，记忆包括“感觉记忆”、“短期记忆”和“长期记忆”，三者互相联系，互相依赖。学习者以分类、图像或声音辅助记，就是在运用记忆策略。
例如学到新单词时运用字卡、图案、**、肢体动作等，借由视觉和听觉的刺激加深印象。
认知策略促进学习者了解并运用目标语。认知策略包括对目标语的练习、接受和传发信息。认知策略是为理解和输出语言而采用的策略，包括重复、组织、推测、概括、归纳、
想象、迁移、精加工、利用资料、语言和行动结合、翻译、分类、记笔记、演绎推理、重组、听觉重视、利用关键词、利用上卜文、背诵、替换等。例如，学习新句子时，反复以口头及手写练习，并将句子放入不同的情景中运用，以帮助新句子的理解。
补偿策略帮助学习者弥补对目标语能力的不足。学习者利用补偿策略，在语言能力缺乏的情况卜，仍然可以了解文意或是对话内容。例如，猜测、使用手势表情、创造新词和。
使用遁词或同义、近义词等。
问接策略包括协调学习过程的元认知策略、调整感情的情感策略和共同学习的社交策略三类。这些策略被称为问接策略是因为它们不直接涉及目标语的学习，而是支持和辅助管理学习。元认知策略是学习者用来整合自身语言学习过程的策略。
论大学英语学习策略教学
第 卷第 期 年 月。甘肃科技。蹦。论大学英语学习策略教学 张蓓蓓。兰州工业高等专科学校，甘肃兰州 摘。要 随着大学英语教学改革的进行，对新教学模式下的教与学研究成为热点问题。大学英语学习者的学习策略。是否向预期方向转变，学习者在学习策略方面是否存在问题，该如何解决，就此试图了解大学生学习策略的现状...
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作者 唐莉。现代商贸工业 2010年第09期。摘要 通过将自主学习理论与策略与大学阶段的英语学习结合起来，力图探索出一条培养大学生自主学习能力的途径从而改变学生英语学习的态度与观念，学会学习，以适应当前的教育发展和社会发展形势。关键词 英语学习 学习策略 自主学习 中图分类号 g4 文献标识码 a ...
论大学英语学习策略与自主学习能力培养
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