论信息技术在大学英语写作教学中的运用

对喇神州教育。

张瑶。中国刑警学院。辽宁沈阳。

论信息技术在大学英语写作教学中的运用。

摘要：写作技能是反映大学生英语水平的一个重要指标，也是当前大学英语教学任务的最终目标之一。本文以信息技。

术作为大学英语写作教学改革的主要内容，对在大学英语写。

电子邮件在英语写作中的应用。

电子邮件是一种最为普及的网络交流工具，也是目前英语教学，特别是写作教学应用最多的网络技术之一。研究发现作教学中应用英语写作学习语料库、基于局域网的写作训练系统、电子邮件和博客进行了探索，为学生创造一个良性互动的学习环境，引导学生进行有意义的写作，切实提高大学英语写作教学质量。

关键词：信息技术大学英语运用。

在英语写作教学过程中，传统的教师课堂讲授是英语写作教学的必要组成部分，学生通过教师的讲解能够了解英语写作学习的特点，掌握英语写作学习的方法。而影响英语写作教学的另一个重要条件就是语言环境。信息技术的发展使为英语学习者营造真实的语言环境成为可能。

英语学习者可以利用网络技术与通讯技术接触和获得最真实语言环境，比如通过网络可以获得最新的英语音**及文本材料，同时可以利用各种网络社交平台和即时通讯软件与以英语为母语的人进行即时交流，从而提高英语的实际运用能力。

英语写作学习语料库的运用。

英语写作学习语料库强调在具体的教学和学习过程中，教师和学习者可以采用以读促写的方式，通过习作互读和同学互评等活动的引入，达到启迪思路、获取信息、建构结构、学会表达等训练目的。该系统对写作所采取的**评议模式也非常具有特色，其内容包括：字里行间的局部修改，主要涉及遣词造句方面的问题；文中批注式的评议、修改、质疑、确认达到互动交流的目的；文末的总体评价与建议，形成个体化的总结反馈意见，便于继续改进。

这一评价模式对于大**用写作教学评价有一定的借鉴意义。计算机的运用可以直接通过文字处理软件进行解决，可以通过同学互评的方式进行反馈，从而共同提高，同时要求教师进行总结反馈，这样减少了教师的工作量，从而使教师将更多的精力集中在学生写作的篇章方。

面。基于局域网的写ｆ＇￣练系统。

局域网的写作训练系统是国外较早将计算机网络应用于外语写作教学的一个研究成果。这个写作系统使学生能够在同一屏幕的不同区域内同时进行交流讨论、阅读写作和反馈评价。小组协作写作和通过社会交际建构知识是其主要的理论基础。

教师不再是写作课程的主角，他们的任务是向学生介绍一些诸如主题句、篇章结构、语意连贯和篇章粘连等写作概念和要领，主要的课堂活动是由学生在电脑上就写作主题进行讨论、写作、阅读、反馈和评价。在这个过程中，学生之间互相交流，互相帮助，逐步领会写作知识，提高写作技巧，同时也发展自己的评阅的能力。

国内网络英语写作训练系统以清华大学和高等教育出版社合作开发的体验英语写作学习语料库为代表。该系统不同于专题学***，它是随教材一起发售，可以脱机使用。它包含自我评估语料库、写作研究语料库、“易觅”文摘文本生成系统、“易得”**设计与学术写作专家系统及英语写作教学与研究关键词库等核心技术内容。

这是一套名副其实的立体化教材，其强调认知能力与语言能力的双过程化发展，强调学生主体的积极参与，体现了自然学习的法则。

电子邮件能够使学生与同学及教师之间更加方便有效地进行交流和写作，很多在传统课堂教学中表现得比较腼腆、胆怯和压抑的学生，在这个开放的教学环境中变得更加自信，能够产出更多的思想观点。同时利用电子邮件进行写作教学设计还使得学生的学习过程摆脱了传统的被动聆听的固定模式，转向一种发现**的学习经历。研究表明，在与教师进行电子邮件的沟通中，学生使用了各种修辞手段，也不断地根据需要和自己的理解改变邮件中语言表述的正式程度，这也说明电子邮件写作可以促进学生写作能力的提高。

博客在英语写作教学中的应用。

基于博客的英语写作教学是最近几年的研究热点。博客被认为是集中了网络技术的综合，为基于真实任务的小组写。

作教学和习作评改提供了传统教学无法比拟的优越条件。基。

于博客的网络英语写作的特点是学生以主体身份注册博客，管理博客，成为博客的主人。老师和同学成为博客的读者，并通过跟帖的方式向博客的主人提供反馈。学生在博客写作中，不仅能够利用海量的、具有开放性的网络资源搜索资料，进行构思，还因为计算机的文字处理软件能够指出并修改拼写和语法错误，学生不再将大量的精力和时间放在语言层面，而能够更多地关注文章的思想内容和谋篇布局。

这样的写作过程才能够让他们真正感受到写作的意义和快乐，也在某种程度上顺应和优化了个人写作认知心理模式。此外博客所具有的公共发布功能是其应用于英语写作教学的主要原因之一。一般来说，学生写作的动机**包括三个方面：

有话要说，有读者看，有人反馈。传统的写作教学正是因为在这三个方面难以满足学生的需要，所以效果不佳，而对博客的公共发布功能稍加利用就能弥补这些不足。也正因为如此，相比其他网络技术，如电子邮件、ｆａ和**聊天，博客被认为最能调动学习者写作积极性，也最具写作教学的潜力。

计算机科学技术的迅猛发展、因特网的普及不仅为信息时代提供了切实的物质和技术准备，同时也为教育手段的现代化提供了条件和保障，将网络、多**等现代信息技术引入英语写作教学是完全必要和可行的。因此，高校英语教师应该对网络、多**等现代教育技术形成整合性的**观，不断拓。

展以网络、多**为代表的现代信息技术在外语教学中的应用空间，使现代技术与英语为学生提供一个更为灵活、方便、实用和广阔的语言学习和实践的空间，把英语写作教学变成。

一。个不断获得信息、处理信息、输出信息和传播信息的交际过程，以培养出更多具有创新能力的高素质英语人才。

２］赵式一．试论信息技术－９过程式写作教学的整合ｆｊ］山西大学学报，２０

３］王茹．试析大学英语写作教学策略［ｊ］教育与职业．

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论信息技术与大学英语写作的整合

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