现代信息技术手段既能看得见，又能听得见，还能用手操作，而且越来越广泛地渗透到社会的各个领域。教育要跟上时代的发展，就必须加强信息技术的应用。改变原先那种过分强调学科体系，脱离时代和社会发展状况的课程体系，探索出以信息技术为认知工具，以各学科知识的学习过程为载体，以培养学生信息技术蓄养和促进学生综合素质发展为目的的新型课程教学。
运用现代信息技术手段可以解决地理教学中以下问题：
一、解决地理课堂死气沉沉，激发兴趣。
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。地理学科部分章节内容比较抽象，空间性较强，如果利用传统的地理教学方式很难让空间想象力较差的学生产生兴趣，相反还容易使学生产生心理疲劳和逆反情绪。
但是，多**技术可以让学生通过图像、声音、动画、**等多方面信息，激发学生的学习兴趣。课堂教学过程中可借助计算机、投影仪等先进的多**工具向学生展示图、文、声、形相结合的课件，以动听的**、鲜艳的色彩、优美的图案、直观的形象、逼真的视觉效果再现客观事物，将地理学科的教学过程直观、形象地直接作用于学生的各种感官，活跃课堂气氛，创造意境，从而调动学生学习的积。
极性，激发其求知欲，使学生能以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
二、培养学生的读图分析能力。
读图能力是地理教学过去、现在和将来都必须要培养学生的基本技能，信息技术的图像处理能力可全方位的帮助学生具备正确的、全面地读图、用图乃至制图的重要本领，其主要途径有：①对于展示地理事物空间分布特征和规律的地图，可采用重新着色、闪亮、添加符号、箭头、线条等，突出所要表现的区域、地名、地理分界线等；②对于各种形式的地理图表，可将其和模拟实景、**、数字、语言等作相互转换，教会学生获取资料、运用资料、用好资料的基本处理问题的能力；③对于那些高度浓缩、高度概括的相关模式图表则可利用信息技术作深入挖掘，培养学生的归纳、概括能力。
三、培养学生思维能力。
在接受大量的地理信息过程中，运用多种**把学生的眼、耳、脑各种感官调动起来，并能及时在饶有兴趣的情况下进行帮助学生综合、归纳、分析，形象思维能力大大提高。尽管我们有了各种教具、实验、演示手段，也出现了各种模型、仪器、图表、挂图，但这些毕竟不能把声、像、动态等特点集中于一体。计算机辅助教学则能做到，这是书本加黑板加模型的模式所绝对达不到的。
将现代信息技术手段引入地理教育教学领域，不仅是教育教学手段的改革，也将从根本上影响和改变教师的教育观念。多**和网络把教学信息以文字、图形、图像、声音、**、动画等形式在课堂呈现，弥补了传统教学课堂形式单一的缺点。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高教学效率和质量。
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